ويكيبيديا

الإطار الأوروبي المرجعي العام للغات

إرشادات للتقييم اللغوي

الإطارُ المَرْجِعِيُّ الأُورُبِّيُّ المُشْتَرَكُ لِلُّغاتِ: التعلم، التدريس، التقييم [1] (بالإنجليزية: Common European Framework of Reference for Languages (اختصاراً CEFR)، أو (CEF)، بالفرنسية: Cadre européen commun de référence pour les langues (اختصاراً CECRL) دليل إرشادي يستخدم في توصيف إنجازات دارسي اللغات الأجنبية في جميع أنحاء أوروبا، وبشكلٍ متزايدٍ في بلدانٍ أخرى (على سبيل المثال كولومبيا والفليبين). تأسس الإطار الأوروبي المرجعي المشترك من قبل مجلس أوروبا بوصفه جزءاً رئيساً من مشروع «تعلم اللغات من أجل المواطنة الأوروبية» بين عامي 1986 و1989، وغايته الرئيسة توفير وسيلةٍ موحّدةٍ للتعلم والتدريس والتقييم تنطبق على جميع اللغات في أوروبا، كما يهدف الإطار أيضاً إلى تيسير قيام المؤسسات التعليمية وأرباب العمل بتقييم المؤهلات اللغوية للمرشحين للقبول التعليمي أو للتوظيف، وقد أوصى مجلس الاتحاد الأوروبي في نوفمبر 2001 باستخدامه لإقامة نظمٍ للتحقق من المقدرة اللغوية، وقد أضحتِ السويّات المرجعية الستة A1، A2، B1، B2، C1، C2 (انظر أدناه) مقبولةً على نطاقٍ واسعٍ كمعيارٍ أوروبيٍّ لتدرّجِ الكفاءة اللغوية للفرد.

تطوير

عدل

وجدت ندوة حكومية دولية عام 1991 بعنوان "الشفافية والتماسك في تعلم اللغة في أوروبا: الأهداف والتقييم والاعتماد" عقدتها السلطات الاتحادية السويسرية في بلدة روشليكون السويسرية أن ثمة حاجة إلى إطار أوروبي مشترك للغات لتحسين الاعتراف بالمؤهلات اللغوية ومساعدة المعلمين على التعاون. وجرى اتّباع مشروعٍ لتطوير التصنيفات على مستوى اللغة حتى يمكن الاعتراف بالشهادة في جميع أنحاء أوروبا.[2]

ونتيجةً للندوة أقامت «مؤسسة العلوم الوطنية السويسرية» مشروعاً لتطوير سويّات الكفاءة اللغوية ليقودَ إلى إنشاء "المحفظة الأوروبية للغة"، وهي شهادة في الكفاءة اللغوية يمكن استخدامها في جميع أنحاء أوروبا.

نُشرت نسخة أولية من دليل ربط اختبارات اللغة بالإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR) في عام 2003. وقد جُرِّبت مسودة النسخة هذه في عددٍ من المشاريع، وتضمنت ربط اختبارٍ واحدٍ بالإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات، وربط مجموعات الامتحانات على مختلف المستويات والدراسات الوطنية من قبل مجالس الامتحانات ومعاهد البحوث. تبادل الممارسون والأكاديميون تجاربهم في ندوةٍ عقدت في كامبريدج في العام 2007، ونُشرت دراسات الحالة التجريبية والنتائج في دراساتٍ في اختبار اللغة (SiLT).[3] ثم استرشدتِ النتائج التي وصلت إليها المشاريع التجريبية بمشروع مراجعة الدليل بين العامين 2008 و2009.

الخلفية النظرية

عدل

يقسم الإطار الأوروبي المشترك للغات (CEFR) المقدرات العامة في المعرفة والمهارات والكفاءة الوجودية مع مقدراتٍ تواصليةٍ معينةٍ إلى الكفاءة اللغوية[هامش 1] والكفاءة اللغوية الاجتماعية والكفاءة العملية. ولا يتطابق هذا التقسيم تماماً مع المفاهيم المعروفة مسبقاً عن المقدرة التواصلية، ولكن يمكن المُواءمةِ فيما بينها.[4]

يتضمن الإطار الأوروبي المرجعي الموحد ثلاثةَ أبعادٍ رئيسةٍ: الأنشطة اللغوية، والمجالات التي تحدث فيها الأنشطة اللغوية، والكفاءات التي يعتمد عليها المرء عندما ينخرط في الأنشطة اللغوية.[5]

الأنشطة اللغوية

عدل

يميز الإطار الأوروبي المشترك للغات (CEFR) أربعة أنواعٍ من الأنشطة اللغوية: الاستقبال (الاستماع والقراءة)، والإنتاج (المنطوق والمكتوب)، والتفاعل (المنطوق والمكتوب)، والوساطة (الترجمة التحريرية والشفهية).[5]

المجالات

عدل

تتطور الكفاءات التواصلية العامة والخاصة من خلال إنتاج أو تلقي النصوص في سياقات مختلفة في ظل ظروفٍ وقيودٍ مختلفةٍ، وتتوافق هذه السياقات مع قطاعات مختلفة من الحياة الاجتماعية وهي ما يطلق عليها الإطار الأوروبي المرجعي المشترك المجالات. يميز بين أربعة مجالات واسعة: التعليمية والمهنية والعامة والشخصية، وهذه تتوافق توافقاً واسعاً مع التسجيل.

الكفاءات

عدل

يمكن لمستخدم اللغة تطوير درجاتٍ مختلفةٍ من الكفاءة في كل من هذه المجالات، ومساعدةً في وصفها قدم الإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات مجموعةً من ستة سويّاتٍ مرجعيةٍ مشتركةٍ (A1، A2، B1، B2، C1، C2).[6]

المستويات المرجعية المشتركة

عدل

يقسم الإطار الأوروبي المشترك المتعلمين إلى ثلاثة مستوياتٍ عريضةٍ، والتي بدورها يمكن تقسيم كل منها إلى قسمين رئيسين (بمجموع ستة أقسامٍ إجمالاً):

مجموعة المستوى السوية الوصف
A:
متحدث أوّلِيّ		 A1: مبتدئ

أو في مستوى الدُخُول

  • يستطيع فهم واستخدام التعبيرات اليومية المألوفة والعبارات الأساسية جداً التي تهدف إلى تلبية احتياجاتٍ محددةٍ.
  • يستطيع تقديم نفسه للآخرين ويمكنه طرح أسئلة حول التفاصيل الشخصية والإجابة عنها، مثل المكان الذي يعيش فيه الناس، والأشخاص الذين يعرفهم، والأشياء التي يمتلكونها.
  • يمكنه التفاعل بطريقة بسيطة بشرط أن يتحدث الشخص الآخر ببطءٍ ووضوحٍ ويكون مستعداً للمساعدة.
A:
متحدث أوّلِيّ		 A2: أساسي

أو على الطريق

  • يمكنه فهم الجمل والتعابير المستخدمة استخداماً متكرراً والمتعلقة بالمجالات ذات الأهمية الفورية (مثلاً المعلومات الشخصية والعائلية الأساسية، والتسوق، والجغرافيا المحلية، والتوظيف).
  • يمكنه التواصل في المهام البسيطة والتكرارية (الروتينية) والتي تتطلب تبادلاً بسيطاً ومباشراً للمعلومات بشأن المسائل المألوفة والمتكررة.
  • يمكنه بعباراتٍ بسيطةٍ وصفُ جوانبَ من خلفيته وبيئته المباشرة، والأمور المتعلقة بمجالات الحاجة الفورية.
B:
متحدث مستقل		 B1: مُتوسط

أو تخطى العتبة

  • يمكنه فهم النقط الرئيسة للمدخلات النموذجية الواضحة بشأن الأمور المألوفة التي نواجهها بانتظام في العمل والمدرسة والترفيه وما إلى ذلك.
  • يمكنه التعامل مع معظم المواقف التي من المحتمل أن تنشأ أثناء السفر في منطقةٍ تتحدث اللغة.
  • يمكنه كتابة نصٍّ بسيطٍ مترابطٍ حول مواضيعَ مألوفةٍ أو ذات اهتمامٍ شخصيٍّ.
  • يمكنه أن يصف التجاربَ والأحداثَ والأحلامَ والآمالَ والطموحاتِ، وأن يعطيَ بإيجازٍ أسباباً وتفسيراتٍ للآراء والخطط.
B:
متحدث مستقل		 B2: مُميَّز

أو عالٍ

  • يمكنه فهم الأفكار الرئيسة لنصوصٍ معقدةٍ حول مواضيعَ ملموسةٍ ومجردةٍ، بما في ذلك المناقشات الفنية في مجال تخصصهم.
  • يمكنه التفاعل بدرجةٍ من الطلاقة والعفوية تجعل التفاعلَ المنتظمَ مع المتحدثين الأصليين ممكناً تماماً ودونما عناءٍ لأيٍّ من الطرفين.
  • يمكنه إنتاج نصٍّ واضحٍ ومفصّلٍ حول مجموعةٍ واسعةٍ من الموضوعات، ويشرح وجهةِ نظرٍ حول قضيةٍ موضوعيةٍ مع تقديم المزايا والعيوب من مختلف الآراء.
C:
متحدث ماهِر		 C1: مُتقدم

أو ذو كفاءةٍ فعّالة

  • يمكنه فهم مجموعةٍ واسعةٍ من الجمل الطويلة والمتطلبة، وأن يتعرّفَ على المعنى الضمني.
  • يمكنه التعبير عن الأفكار بطلاقةٍ وعفويةٍ دونما كثير بحثٍ واضحٍ عن التعابير.
  • يمكنه استخدام اللغة بمرونةٍ وفعاليةٍ لأغراضٍ اجتماعيةٍ وأكاديميةٍ ومهنيةٍ.
  • يمكنه إنتاج نصٍّ واضحٍ مفصّلٍ جيد المبنى عن مواضيعَ معقدةٍ مع إظهار الاستعمال المتحكَّم فيه للأنماط التنظيمية والروابط وأدوات الربظ.
C:
متحدث ماهِر		 C2: مُتقِن

أو كفء

  • يمكنه فهم أي شيءٍ يسمعه أو يقرؤه تقريباً بسهولةٍ.
  • يمكنه تلخيصُ المعلومات من مصادرَ مختلفةٍ منطوقةً ومكتوبةً، وإعادةُ بناء الحجج والروايات في عرضٍ متماسكٍ.
  • يمكنه التعبير عن نفسه بعفويّةٍ وطلاقةٍ ودقةٍ، والتمييز بين الدرجات الدقيقة للمعنى حتى في أكثر المواقف تعقيداً.

معادِلاتُ الاختباراتِ الشائعةِ لمستويات الإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات (CEFR)

عدل

وضعت مدارسُ لغاتٍ، وهيئاتُ الشهاداتِ تقييماتٍ معادلةٍ خاصةٍ مغايرةٍ للإطار. وُجدت تقديرات مختلفة على سبيل المثال:

اللغة
(ISO
639-3) 		الشهادة A1 A2 B1 B2 C1 C2
mul UNIcert UNIcert I UNIcert II UNIcert III UNIcert IV
mul TELC A1 A2 B1 B2 C1 -
cym WJEC Defnyddio'r Gymraeg[8] Mynediad (دخول) Sylfaen (تأسيس) Canolradd (متوسط) - Uwch (متقدم) Hyfedredd (مختص)
cat شهادة اللغة القطالونية Bàsic-A2 Elemental-B1 Intermedi-B2 Suficiència-C1 Superior-C2
cmn اختبار الكفاءة الصينية (HSK) (HSK)[9] HSK Level 1 HSK Level 2 HSK Level 3 HSK Level 4 HSK Level 5 HSK Level 6
cmn إختبار اللغة الصينية كلغة أجنبية (TOCFL) (تايوان) TOCFL Level 1 TOCFL Level 2 TOCFL Level 3 TOCFL Level 4 TOCFL Level 5
cze امتحان شهادة اللغة التشيكية (CCE)[10] CCE-A1 CCE-A2 CCE-B1 CCE-B2 CCE-C1
deu دبلوم اللغة الألمانية النمساوي (ÖSD)[11] ÖSD A1 Grundstufe Deutsch 1 ÖSD A2 Grundstufe Deutsch 2 ÖSD B1 Zertifikat Deutsch ÖSD B2 Mittelstufe Deutsch ÖSD C1 Oberstufe Deutsch ÖSD C2 Wirtschaftssprache Deutsch
deu معهد جوته Start Deutsch 1 Start Deutsch 2 Zertifikat Deutsch Goethe-Zertifikat B2
ZDfB 		Goethe-Zertifikat C1 - Zentrale Mittelstufenprüfung (neu) Zentrale Oberstufenprüfung
Kleines Deutsches Sprachdiplom
لغة يونانية Πιστοποίηση Ελληνομάθειας
(شهادة التحصيل في اللغة اليونانية الحديثة)[12] 		Α1
(Στοιχειώδης Γνώση) 		Α2
(Βασική Γνώση) 		Β1
(Μέτρια Γνώση) 		Β2
(Καλή Γνώση) 		Γ1
(Πολύ Καλή Γνώση) 		Γ2
(Άριστη Γνώση)
لغة إنجليزية المدينة والنقابات [13] Preliminary Access Achiever Communicator Expert Mastery
eng TrackTest[14] A1 A2 B1 B2 C1 C2
eng NQF (المملكة المتحدة فقط)[15] Entry Level Level 1 Level 2 Level 3 Levels 4-6 Level 7-8
eng امتحان كامبردج[16][17] KET (45-59) [18] PET (45-59) [19]
KET (Pass with Merit, Pass 		FCE (45-59) [20]
PET (Pass with Merit, Pass
KET (Pass with Distinction) [21] 		CAE (45-59)
FCE grade B or C
PET Pass with Distinction [22] 		CPE (45-59) [23]
CAE grade B or C
FCE grade A [24] 		CPE grade A, B or C [25]
CAE grade A [26]
eng آيلتس[27][28] 1.0 إلى 2.5 3.0 إلى 3.5 4.0 إلى 4.5-5.0 5.5 إلى 6.0-6.5 6.5 إلى 7.5 7.5 إلى 9.0
eng PTE Academic 30 43 59 76 85
eng PTE General (سابقاً LTE) Level A1 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5
eng امتحانات كلية الثالوث لندن
المهارات المتكاملة في اللغة الإنجليزية (ISE)
الإمتحانات المتدرجة في اللغة الإنجليزية المتحدثة (GESE)
اللغة الإنجليزية المتحدثة لأجل العمل (SEW)[29][30][31] 		GESE 2 ISE 0
GESE 3, 4 		ISE I
GESE 5, 6
SEW 1 		ISE II
GESE 7, 8 ,9
SEW 2, 3 		ISE III
GESE 10, 11
SEW 4 		ISE IV
GESE 12
eng TOEIC [32] 60 - 105 (إنصات)
60 - 110 (قراءة) 		110 - 270 (إنصات)
115 - 270 (قراءة) 		275 - 395 (إنصات)
275 - 380 (قراءة) 		400 - 485 (إنصات)
385 - 495 (قراءة) 		490 - 495 (إنصات)
eng Versant 26-35 36-46 47-57 58-68 69-78 79-80
eng اختبار الإنجليزية كلغة أجنبية (IBT)[32] 9 إلى 29 57 إلى 86 87 إلى 109 110 +
[33]/110 إلى 120
eng المؤهلات البريطانية العامة [34] Foundation Tier GCSE Higher Tier GCSE GCE AS level
lower grade A-level 		GCE A-Level
(يعرف باسم A2)
fin YKI 1.taso 2.taso 3.taso 4.taso 5.taso 6.taso
لغة فرنسية شهادات CIEP
أليانس فرانسيز 		TCF A1
دبلوم الدراسات في اللغة الفرنسية A1 		TCF A2
DELF A2
CEFP 1 		TCF B1
DELF B1
CEFP 2 		TCF B2
DELF B2
دبلوم اللغة الفرنسية 		TCF C1
DALF C1
DSLCF 		TCF C2
DALF C2
DHEF
ita CELI Impatto 1 2 3 4 5
ita CILS A1 A2 Uno Due Tre Quattro
DIT C2
por CAPLE[35] CIPLE DEPLE DIPLE DAPLE DUPLE
spa DELE[36] A1 A2 B1
(سابقاً: Inicial) 		B2
(سابقاً: Intermedio) 		C1 C2
(سابقاً: Superior)
swe TISUS - - - - TISUS -
swe Swedex - A2 B1 B2 - -
AMCAD EFL A1 A2 B1 B2 C1 C2
مستوى ALTE Breakthrough level Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5

الهوامش

عدل
  1. ^ الكفاءة اللغوية -في علم اللغة- هي نظام المعرفة اللاواعية التي يمتلكها المرء عندما يعرف لغةً ما، وهي تختلف عن الأداء اللغوي الذي يشمل جميع العوامل الأخرى التي تُتيح للمرء استخدام لغته في الممارسة العملية.
    في المناهج اللغوية -التي تتبنى هذا التمييز ما بين الكفاءة والأداء- تعد الكفاءة عادةً مسؤولةً عن حقيقة: "أنا أحب الآيس كريم" عبارة محتملة باللغة الإنجليزية، والاقتراح الخاص الذي تشير إليه، والتسلسل الخاص للصوائت التي تتكون منها. من ناحيةٍ أخرى يكون الأداء مسؤولاً عن المعالجة في الوقت الفعلي المطلوب لإنتاجها أو فهمها، والدور الخاص الذي تلعبه في الخطاب، والموجة الصوتية الخاصة التي قد يطلفها المرء أثناء نطقها.

مصادر

عدل
  1. ^ Council of Europe (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Council of Europe. مؤرشف من الأصل في 2023-01-27.
  2. ^ Jean-Claude (2010), p. 73.
  3. ^ Martyniuk، Waldemar (11 نوفمبر 2010)، Studies in Language Testing (book description)، UK، ج. 33، ISBN:9780521176842{{استشهاد}}: صيانة الاستشهاد: مكان بدون ناشر (link).
  4. ^ Carlos César، Jimenez (2011). El Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas y la comprensión teórica del conocimiento del lenguaje: exploración de una normatividad flexible para emprender acciones educativas (PDF) (Essay). Universidad Nacional Autónoma de México. ص. 11. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2019-08-05. اطلع عليه بتاريخ 2011-07-30.
  5. ^ ا ب "The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR)". Council of Europe. مؤرشف من الأصل في 2024-08-07. اطلع عليه بتاريخ 2015-09-18.
  6. ^ Kennedy، Shannon (7 يونيو 2023). "CEFR Levels: What They Are and How to Test Yourself". Fluent in 3 Months. مؤرشف من الأصل في 2024-07-15. اطلع عليه بتاريخ 2024-06-28.
  7. ^ de Jong, John H.A.L,Unwarranted Claim about CEF Alignment of some International English Language Tests, Pearson. Retrieved August 2011 نسخة محفوظة 12 يوليو 2017 على موقع واي باك مشين.
  8. ^ http://www.wjec.co.uk/index.php?subject=116%7Curl=http://www.wjec.co.uk/index.php?subject=116[وصلة مكسورة]
  9. ^ تعارض الرابطة الألمانية لمعلمي اللغة الصينية بشدةٍ هذه العلاقة الرسمية بين HSK وCEFR، وتقول إن HSK-3 معادل لـ A1
    HSK-4=A2
    HSK-5=B1
    HSK-6=B2. http://www.fachverband-chinesisch.de/sites/default/files/FaCh2010_ErklaerungHSK.pdf نسخة محفوظة 2 ديسمبر 2013 على موقع واي باك مشين.
  10. ^ "Czech Language Certificate Exam". مؤرشف من الأصل في 2013-10-07.
  11. ^ "Home" (بالألمانية). Archived from the original on 2019-07-18. Retrieved 2020-04-23.
  12. ^ "Information for the Centre for the Greek Language and the certificate of attainment in Greek". مؤرشف من الأصل في 2018-09-23. اطلع عليه بتاريخ 2012-08-07.
  13. ^ Amega Web Technology. "City & Guilds English - The Common European Framework". Cityandguildsenglish.com. مؤرشف من الأصل في 2016-01-09. اطلع عليه بتاريخ 2011-08-14.
  14. ^ "TrackTest مستويات اللغة الإنجليزية". TrackTest. مؤرشف من الأصل في 2016-10-23. اطلع عليه بتاريخ 2016-06-22.
  15. ^ "Languages Ladder". Cilt.org.uk. مؤرشف من الأصل في 2014-09-23. اطلع عليه بتاريخ 2011-08-14.
  16. ^ "Find an exam". Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2013-02-01. اطلع عليه بتاريخ 2011-08-14.
  17. ^ "Common European Framework of Reference (CEFR)". Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2013-01-28. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  18. ^ "Understanding your Statement of Results – Cambridge English: Key" (PDF). Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2012-09-15. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  19. ^ "Understanding your Statement of Results – Cambridge English: Preliminary" (PDF). Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2012-09-15. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  20. ^ "Understanding your Statement of Results – Cambridge English: First" (PDF). Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2012-09-15. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  21. ^ "Cambridge English: Key (KET) - Results". Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2013-02-01. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  22. ^ "Cambridge English: Preliminary (PET) - Results". Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2013-02-04. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  23. ^ "Understanding your Statement of Results – Cambridge English: Proficiency" (PDF). Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2012-09-15. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  24. ^ "Cambridge English: First (FCE) – Results". Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2013-02-01. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  25. ^ "Cambridge English: Proficiency (CPE) – Results". Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2013-02-04. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  26. ^ "Cambridge English: Advanced (CAE) – Test results". Cambridge ESOL. مؤرشف من الأصل في 2012-09-02. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-25.
  27. ^ "IELTS - Common European Framework". IELTS. مؤرشف من الأصل في 2016-01-25. اطلع عليه بتاريخ 2012-01-26.
  28. ^ Converting CEFR Level to IELTS Band Score نسخة محفوظة 02 مارس 2017 على موقع واي باك مشين.
  29. ^ Trinity College London - Integrated Skills in English (ISE) نسخة محفوظة 2020-04-23 على موقع واي باك مشين.
  30. ^ Trinity College London - Graded Examinations in Spoken English (GESE) نسخة محفوظة 2020-04-23 على موقع واي باك مشين.
  31. ^ Trinity College London - Spoken English for Work (SEW) نسخة محفوظة 2020-04-23 على موقع واي باك مشين.
  32. ^ ا ب Flyer_HR.pdf "Mapping TOEFL iBT, TOEIC and TOEIC Bridge on the Common European Framework Reference" (PDF). ETS. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2018-07-13. اطلع عليه بتاريخ 2011-09-22. {{استشهاد ويب}}: تحقق من قيمة |مسار أرشيف= (مساعدة)
  33. ^ https://web.archive.org/web/20141111142248/http://www.ets.org/Media/Research/pdf/CEF_Mapping_Study_Interim_Report.pdf. مؤرشف من الأصل (PDF) في 11 نوفمبر 2014. اطلع عليه بتاريخ أغسطس 2020. {{استشهاد ويب}}: تحقق من التاريخ في: |تاريخ الوصول= (مساعدة) والوسيط |title= غير موجود أو فارغ (مساعدة)
  34. ^ "Open University Language Modules". The Open University (2011). مؤرشف من الأصل في 2014-04-27. اطلع عليه بتاريخ 2011-11-23.
  35. ^ "Centro de Avaliação de Português Língua Estrangeira". مؤرشف من الأصل في 2015-09-06. اطلع عليه بتاريخ 2012-09-04.
  36. ^ "Descripción – Diplomas de Español Como Lengua Extranjera". Instituto Cervantes. مؤرشف من الأصل في 2015-09-21. اطلع عليه بتاريخ 2011-08-19.
 

هذه بذرة مقالة عن لغة أو حروفها بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها.

مجلوبة من «https://ar.wikipedia.org/w/index.php?title=الإطار_الأوروبي_المرجعي_العام_للغات&oldid=67946172»