مستخدم:Alorwa/ملعب

بحث إجرائي :

أسباب ضعف التحصيل الدراسي للصف العاشر الأساسي

  الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف خلق الله أجمعين سيدنا محمد وعلى آله وصحبه ومن دعا بدعوته وسار على هديه إلى يوم الدين أما بعد :

تعد مشكلة ضعف التحصيل الدراسي مشكلة عالمية لا يكاد يخلو منها مجتمع من المجتمعات؛ إذ يقول فيزرستون _وهو من الأوائل الذين اهتموا بدراسة مشكلة ضعف التحصيل الدراسي بأن عشرين طالبا من أصل مئة لديهم ضعف في التحصيل الدراسي وتم التأكد من تلك النسبة بأخذ عينات عشوائية من مجتمعات مختلفة ومتنوعة  .

وعند الحديث عن تدني التحصيل العلمي يرجع الباحثون ذلك إلى أسباب عديدة مؤثرة على التحصيل منها المعلم ،والأسرة ، والبيئة الاقتصادية والاجتماعية ، والحالة النفسية و العقلية للطالب نفسه.

ومن خلال البحث والتمحيص وجد أن اغلب من كتبوا في هذا الموضوع يرجعون المؤثر الأول على تحصيل التلميذ هو المعلم لأنه يعتبر المحك المباشر والأكبر بالتلميذ . ولذلك لابد من الاهتمام بهؤلاء الأفراد والوقوف عند مشاكلهم التي تحول دون تقدمهم ورقيهم وإيجاد الحلول المناسبة لها .  

   

مشكـلــة البــحــث

    إن ضعف التحصيل الدراسي من المشكلات التربوية التي تعاني منها كافة المجتمعات بكل المؤسسات التعليمية وفي مختلف المراحل التعليمية وإذ كان هناك من اختلاف فانه قد يرجع إلي أسباب وعوامل متعددة ومتداخلة ومتشابكة وقد توصف بالمعقدة، منها ما يرجع إلي الطالب نفسه ومنها ما يرجع إلى البيئة بكل مكوناتها المتعددة فالعوامل التي يدركها الطالب قد تختلف عن العوامل التي يدركها أعضاء هيئة التدريس لان كل منهما ينظر إليها من منظور ذاتي ومن وجهة معينة قد تخصه هو دون غيره فمن ثم تتحدد مشكلة الدراسة في عوامل ضعف التحصيل الدراسي للصف العاشر من التعليم الأساسي .

أسئلة البحث

1ـ ما هي أسباب ضعف التحصيل الدراسي للصف العاشر من التعليم الأساسي ؟

2. ماهي أسباب ضعف التحصيل الدراسي للصف العاشر من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين ؟

3. ماهي أسباب ضعف التحصيل الدراسي للصف العاشر من التعليم الأساسي من وجهة نظر كل من الطلبة والأسرة ؟

أهمية البحث

    إن هذه الدراسة تلقي الضوء على الأسباب التي تكمن وراء ضعف التحصيل الدراسي للصف العاشر من التعليم الأساسي بغرض قياس مستوى تحصيل أولئك الطلاب ومعرفة الأسباب وراء هذه المشكلة والبحث عن خطط ومقترحات لعلاج هذه المشكلة .

  كما إن هذه الدراسة تخدم طلاب مدرسة حمود بن عزان للتعليم الأساسي ( 5 – 10 ) وجميع العاملين فيها والمدارس الأخرى وكل من يهتم بتطوير المستوى التحصيلي لأبنائنا الطلاب .

أهـداف البحث

يهدف البحث الحالي إلي تحقيق الأهداف التالية :

1ـ التعرف على أسباب ضعف التحصيل الدراسي للصف العاشر من التعليم الأساسي .

2- التعرف على أسباب ضعف التحصيل الدراسي من وجهة نظر المعلمين .

3- التعرف على أسباب ضعف التحصيل الدراسي من وجهة نظر الطلبة والأسرة .

4. استخلاص بعض التوصيات والمقترحات النظرية والعملية التي تفيد في الحد من هذه المشكلة ، كما تفيد في تزويد العاملين في مجال التربية ببعض الإجراءات لمواجهة مشكلة ضعف التحصيل الدراسي والمشكلات المترتبة على ذلك .

5. تزويد المكتبة المدرسية والباحثين في هذا المجال بمرجع بسيط يؤكد على أهمية وخطورة هذه المشكلة وضرورة تطوير الدراسات والبحوث في هذا الاتجاه .

حدود البحـث

1.   الحدود البشرية : طلاب الصف العاشر

2.    الحدود الزمانية : العام الدراسي 2010م / 2011م

3.   الحدود المكانية : مدارس ولاية الرستاق

مصطلحـات البحـث

- التحصيل الدراسي :

     يشير مصطلح التحصيل الدراسي في مجال علم النفس التربوي إلى مستوى من الحذق والكفاءة في ميزان العمل الأكاديمي أو المدرسي ، سواء بصفة عامة أو في مهارة معينة كالقراءة أو الحساب .

كما يمكن تعريف التحصيل الدراسي بأنه : مدى استيعاب الطلاب لماتعلموه من خبرات معرفية ومهارية في مجموع المقررات الدراسية التي يدرسونها ويقاس بالدرجة التي يحصل عليها الطالب في الاختبارات التحصيلية في جميع المواد الدراسية . ( دور النشاط المدرسي في التحصيل الدراسي ، صالح 1428هـ)

- ضعف التحصيل الدراسي :ـ

عرف ضعف التحصيل الدراسي بأنه انخفاض نسبة التحصيل الدراسي دون المستوى العادي أو المتوسط. (عبد المجيد سيد وآخرون ،2005) .

- التعليم الأساسي :-

تعريفة :

      في إطار مشروع تطوير التعليم في سلطنة عمان تم تعريف التعليم الأساسي بأنه : تعليم موحد توفره الدولة لجميع أطفال السلطنة ممن هم سن المدرسة , مدته عشر سنوات يقوم على توفير الاحتياجات التعليمية الأساسية من المعلومات والمعارف والمهارات , وتنمية الاتجاهات والقيم التي تمكن المتعلمين من الاستمرار في التعليم والتدريب وفقاً لميولهم واستعدادهم وقدراتهم التي يهدف هذا التعليم إلى تنميتها لمواجهة تحديات وظروف الحاضر وتطلعات المستقبل , في إطار التنمية المجتمعية الشاملة . ( الموقع الالكتروني للبوابة التعليمية )

عــيـنــــة البــــحـــث

تتكون عينة الدراسة من ثلاث أقسام :

1. عينة المعلمين :

تم توزيع الاستبيان الخاص بالمعلمين على جميع أفراد مجتمع المعلمين وعددهم ( 18 ) .

2. عينة الطلبة :

تم اختيار طلاب الصف العاشر من بين الشعب التالية  (1 -  2 – 3 – 4 ) بطريقة عشوائية للإجابة على تساؤلات الاستبيان وعددهم ( 15 ) .

3. عينة الأسرة :

تم اختيار أولياء أمور الطلبة وعددهم ( 15 ) بطريقة عشوائية للإجابة على تساؤلات الاستبيان الخاص بأولياء الأمور .

إجـــــــراءات البـــحـــث

الخطوات التي اتبعت في إجراء الدراسة كانت على النحو التالي :

1. إعداد الاستبانة بشكلها الحالي ومعرفة النتائج السابقة واختيار عناصرها وعرضها على معلم اللغة العربية لمعرفة مدى سلامة اللغة العربية فيها وحسن صياغتها كما هو عليه الآن في (الملحق رقم 1 ).

2. بعد الانتهاء من الاستبيان تم عمل ثلاثة نماذج للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور .

3. تم تصنيف فقرات الاستبيان الخاص بالمعلمين في خمس مجالات هي :

أ. أسباب متعلقة بالمنهج

ب. أسباب متعلقة بالمعلم

ج- أسباب متعلقة بالطالب

د- أسباب متعلقة بولي الأمر

هـ- أسباب أخرى متعلقة بالأسباب المذكورة

أما الاستبيان الخاص بالطلاب فقد تم تصنيفه في مجال واحد وهو الأسباب المتعلقة بالطالب ، وكذلك الاستبيان الخاص بولي الأمر فقد تم تصنيفه في مجال واحد وهو الأسباب المتعلقة بولي الأمر .

4. كانت الصورة النهائية للاستبيان تتألف من ( 64 ) فقرة ( ملحق رقم 1 ) موزعة على المجالات الخمسة التالية :

- ( 13 ) فقرات المجال الأول ( المنهاج )

- ( 13 ) فقرات المجال الثاني ( المعلم )

- ( 17 ) فقرات المجال الثالث ( الطالب )

- ( 11 ) فقرات المجال الرابع ( ولي الأمر )

- ( 10 ) فقرات المجال الخامس ( أأسباب أخرى )

 وكانت الإجابة على كل فقرة  بوضع علامة (  √  ) مع الفقرة التي تنطبق مع وجهة نظر المجيب .

5. تم الاطلاع على عدد من الدراسات التي أجريت في هذا المجال منها الدراسات المحلية ودولية والاستفادة من أدواتها في إعداد الاستبيان مع إجراء بعض التعديلات لهذه الفقرات حتى تتلاءم مع غرض هذه الدراسة .

6. تم تطبيق الاستبيان على عينة الدراسة وبعد ذلك تم حصر العلامات من خلال الاستبيانات وذلك من أجل تحديد النتائج .

الــنـتـــائــــــــج

    تهدف الدراسة إلى التعرف على أسباب ضعف التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف العاشر ومحاولة الوقوف على هذه المشكلة وإيجاد الحلول والمقترحات والتوصيات المناسبة .

ومن خلال النتائج التي ظهرت في الاستبيان والمرفقة في قسم الملاحق نستطيع أن نلخص أهم الأسباب التي أدت إلى ضعف التحصيل الدراسي والتي أخذت النسبة الأكبر في الاستبيان من وجهة نظر المعلمين والطلاب وولي الأمروهي :

1. الأسباب المتعلقة بالمنهج الدراسي :

- قلة ارتباط المنهج بالاحتياجات الفعلية للطلبة .

- المنهج لا يراعي احتياجات الطلاب ضعاف التحصيل .

- كثافة المادة العلمية في المنهج المدرسي .

- ضعف المنهج في إثارة دافعية الطلاب .

- لا يدعم المنهج كثرة القراءة والتركيز عليها .

2. الأسباب المتعلقة بالمعلم :

-  عدم توفر دورات تدريبية للمعلمين تساعد على  تحسين التحصيل الدراسي .

- عدم إلمام المعلم ببعض الخطوات العلاجية للنهوض بالجانب ألتحصيلي .

- غياب المعلم المتكرر أحد أسباب ضعف التحصيل .

- ضعف مهارات استخدام الوسائل التعليمية من قبل المعلم .

- قلة استخدام الأساليب المحفزة والجذابة في عرض المادة العلمية

- شخصية المعلم وكفاءتها في إدارة الصف .

3. الأسباب المتعلقة بالطالب :

- عدم اهتمام الطالب بدروسه .

- الاتجاه السلبي نحو المادة ( كراهية المادة ) .

- عدم وجود وسائل تعليمية تجذب الطالب مما يؤدي إلى الملل والشرود الذهني .

- مصاحبة رفقاء السوء داخل أو خارج المدرسة .

- ضعف القراءة لدى الطالب يؤدي إلى ضعف التحصيل الدراسي .

-   ضعف الفهم والاستيعاب لدى الطالب .

4. الأسباب المتعلقة بولي الأمر :

- عدم التواصل من جانب أولياء الأمور مع المعلم والمدرسة .

- إهمال بعض الأسر في تهيئة الظروف المناسبة للمذاكرة لأبنائهم .

- جهل أولياء الأمور ببعض الجوانب التربوية التي تهم التحصيل .

- ترك الطالب يقابل مصيره دون توجيه أو رقابه .

5. الأسباب الأخرى :

- الترفيع التلقائي في الصفوف الدنيا للمرحلة الأساسية .

- طول اليوم الدراسي والحصص ووقتها مما يسبب الملل .

-  عدم اهتمام إدارة المدرسة بالمعلمين ومشاغل الإنماء المهني وتأكيد الدور الفعال وإبداء الرأي والتوجيه السليم .

- الصفوف الدراسية غير مهيأة لاستخدام التقنيات الحديثة المساعدة على التحصيل.

                           التــوصـيـــات والمقـتــرحــات

   في ضوء النتائج السابقة التي توصلت إليها الدراسة أهم التوصيات والمقترحات :

1. إجراء دراسات أخرى تبحث في أسباب تدني تحصيل الطلبة في التربية الإسلامية ضمن إبعاد أخرى لم تتطرق إليها الدراسة 0

2. ضرورة معرفة المعلمين والإدارة المدرسية لأسباب الضعف من أجل وضع إستراتيجية أكثر فعالية لعلاجه .

3. وضع خطط علاجية للطلاب الضعاف من قبل المسئولين .

4. إعادة النظر في بعض القواعد والإجراءات الصفية.

5. تحسين طرق تدريس التربية الإسلامية من خلال ربط الدرس بالواقع وبالحياة العملية وجعلها أكثر حيوية والإكثار من الأهداف الوجدانية 0

6. تفعيل دور الإرشاد المدرسي ومجالس أولياء الأمور وتعزيز العلاقة بين البيت والمدرسة من خلال التواصل الفعال 0

7. مراجعة المناهج وطرق التدريس التي يتعلم منها الطالب المتأخر وعند ثبوت عدم ملاءمتها يجب أن تعد برامج خاصة يراعي فيها خصائص الطالب المتأخر وقدراته وحاجاته، كما يجب مراعاة الفروق الفردية .

8. إشغال الطالب المتأخر بالأنشطة المدرسية المخطط لها والهادفة كل حسب قدراته واهتماماته وميوله.

9. مراعاة دوافع الطلبة المتأخرين المختلفة والعمل على إشباعها وتقديم الخبرات التي تساعده على تحقيق النجاح، وتجنبه الشعور بالفشل والدونية.

10. استخدام الوسائل التعليمية المعينة كالأجهزة السمعية والبصرية لما لها من أهمية خاصة في تعليم المتأخرين دراسياً ومساعدتهم على الفهم والتصور والإدراك، وكذلك لمخاطبتها الحواس المختلفة.

11. إدخال مهارات محببة لدى للطلاب كعرض الصور والتمثيل في شرح الدرس واستخدام الوسائل الحديثة مما يؤدي لجذب الطلاب للمادة والاهتمام بها.

12. إيجاد حلقة وصل وتكامل بين دور المدرسة والأسرة وذلك من خلال فتح قنوات التواصل بين المؤسستين من خلال ( الزيارات – مجالس الآباء – حملات التوعية – المحاضرات – الخ )

13. إعداد برامج في كيفية التعامل مع المراهقين وتبصير المعلمين والمعلمات بسماحة الدين الحنيف والإقتداء بالرسول (صلى الله عليه وسلم) في عفوه وسماحته .

14. إعطاء الطالب الضعيف الاهتمام الذي يستحقه من جانب المعلم لأن الانجاز الفعلي للمعلم يجب أن يحسب من خلال تقدم مهارات الطالب الضعيف .

16. المتابعة الحثيثة لحالات الغياب والوقوف على أسبابها وتقديم الحلول لها بحسب نوعيتها .

قــائـمــة المــراجــع

1. نصر الله ،عمر عبد الرحيم.(2004). تدني مستوى التحصيل والإنجاز المدرسي أسبابه وعلاجه.عمان،الأردن:مطبعة دار وائل للنشر.

2. أبو علام،رجاء محمود.(1987).قياس وتقويم التحصيل الدراسي.الصفاة، الكويت: مطبعة دار القلم .

3. خير الله ، سيد. بحوث نفسية وتربوية . من الموقع الالكتروني www.asedu1.com .

4. ياقوت،محمد مسعد ، الفصل بين الجنسين في التعليم بين الشريعة الإسلامية والدراسات الإنسانية.مجلة البيان.العدد 240. ص2

5. النعيمي، آمنة.(2010). تأخر التحصيل الدراسي بين الطلبة.مجلة البيان.ص1

6. رضا، محمد.(2010). تأخر التحصيل الدراسي بين الطلبة.مجلة البيان.ص1

7. الدسوقي ، فتحية. (2005). دراسة علمية تطالب بمواجهة ضعف التحصيل الدراسي مجلة البيان ،ص4

8. سهام عليان . (2003) . ضعف التحصيل الدراسي الأزمة والحل ، من الموقع الإلكتروني : http://www.almuhands.org/forum/showthread.php?p=196850 .

9. رسمي علي عابد.(2008).ضعف التحصيل الدراسي أسبابه وعلاجه.الأردن : دار جرير للنشر والتوزيع.

10 ـ النجاح والإخفاق في مراحل الدراسة ،وزارة التربية والتعليم العالي والبحث العلمي،المعهد القومي لعلوم التربية ،وقائع الملتقى القومي المنعقد في تونس ،1989.

المجلة التربوية ،العدد الثاني والسبعون – المجلد الثامن عشر سبتمبر 2004م،ص41-70

11 ـ الرفوع ،القرارعة،محمد أحمد ،احمد عودة،2004،التكيف وعلاقته بالتحصيل الدراسي/دراسة ميدانية لدى طالبات تربية الطفل ،مجلة جامعة دمشق التربوية ،المجلد 20 العدد الثاني 2004،مطابع دار البحث .