مستخدم:Alaa Abu Nahia/ملعب

هل اللعب مجرد لعب

وجهات نظر مختلفة

"يجب أن يكون الهدف من التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة هو تنشيط رغبة الطفل الطبيعية في التعلم"

مقدمة

من الحقائق المعروفة جيدًا أن جودة التعليم قبل الابتدائي هي أساس نجاح الطفل في رحلة التعلم الخاصة به. على الرغم من الفوائد المؤكدة والمستمرة مدى الحياة،تقدر اليونيسف (منظمة الأمم المتحدة للطفولة) أن أكثر من 175 مليون طفل - ما يقرب من نصف جميع الأطفال في سن ما قبل الابتدائي على مستوى العالم - لا يلتحقون بأي شكل من أشكال التعليم قبل الابتدائي.

هذا يحد من مستقبل الأطفال من خلال حرمانهم من الفرص للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة. كما أنه يحد من مستقبل البلدان، لأنه يمنعها من اكتساب الكبار اللازمين للحد من عدم المساواة وتعزيز مجتمعات مسالمة ومزدهرة.

بالنسبة للأطفال الذين لا يستطيعون الوصول إلى برامج

ECCE (تعليم رعاية الطفولة المبكرة)، فإن المعلمين غير المدربين تدريباً جيداً، والبيئات المكتظة وغير المحفزة،والمناهج غير المناسبة تقلل من جودة تجاربهم.

وتكمن مسألة المناهج في صميم هذا المقال. كم من اللعب يكفي؟ كيف يقيم المعلمون أهمية اللعب؟ نحن ننظر إلى وجهات نظر مختلفة من ثلاث دول فقط: قطر وجنوب إفريقيا ورومانيا.

وجهة نظر قطر

تكمن "المشكلة" في قطر في وجود العديد من الجنسيات المختلفة، بالإضافة إلى العديد من المناهج المختلفة. وتتراوح هذه من مونتيسوري إلى EYFS المرحلة التأسيسية للسنوات المبكرة) وريجيو إميليا ووالدورفوغيرها الكثير. إلى حد أكبر أو أقل، فهم جميعًا يدركون قيمة اللعب - وبعضهم أكثر من غيرهم. EYFS ، وهو النهج الذي تتبعه حضانة ماميزبير في قطر يدرك أن اللعب مهم. يُظهر نهج EYFS بعض الارتباط مع على سبيل المثال ELDAs (مجالات التعلم والتطوير المبكر)،كما هو موجود في NCF في جنوب إفريقيا

(إطار المناهج الوطنية)

يضع EYFS معايير للتعلم والتطوير ورعاية الأطفال منذ الولادة وحتى سن 5 سنوات في إنجلترا على وجه التحديد ولكن يتم تبنيها أكثر فأكثر من قبل مختلف البلدان والممارسين، خاصة في الشرق الأوسط. في إنجلترا، يجب على جميع المدارس ومقدمي خدمات السنوات المبكرة المسجلين اتباع نظام EYFS ، بما في ذلك حضانات الأطفال،

وفصول الاستقبال المدرسية.

مجالات التعلم داخل EYFS هي:

-التواصل واللغة.

-التطور البدني.

-التطور الشخصي والاجتماعي والعاطفي.

-معرفة القراءة والكتابة.

-الرياضيات.

-فهم العالم.

-الفنون والتصميمات التعبيرية.

وجهة نظر جنوب أفريقيا

وثيقة NCF في جنوب إفريقيا، كما نشرتها وزارة التعليم الأساسي (2015) تشرح بالتفصيل ما يدور حوله NCF. إن الدافع الرئيسي لمنهج NCF هو واحد يقوم على رؤية لرعاية الطفولة المبكرة في مرحلة الطفولة المبكرة ترتكز على ثلاثة محاور:

الأطفال الصغار كأشخاص (الأطفال أشخاص أكفاء (

تعلم الأطفال الصغار وتطورهم (مهم (

صلات الأطفال الصغار بالبالغين (تحتاج إلى علاقات قوية مع البالغين (

تنظم ELDAs تنمية الأطفال وفرص التعلم لمساعدة البالغين على ترتيب الأنشطة مع الرضع والأطفال الصغار والأطفال الصغار هم انهم:

-الرفاهية.

-تحديد والانتماء.

-تواصل.

-استكشاف الرياضيات.

-إبداع.

-معرفة وفهم العالم.

وجهة النظر الرومانية

يعزز منهج تعليم الطفولة المبكرة في الطفولة المبكرة مفهوم التنمية الشاملة للطفل، والتي تعتبر أساسية في مرحلة الطفولة المبكرة. يؤكد هذا على أن تدريب الأطفال للمدرسة ومدى الحياة يجب أن يأخذ في الاعتبار ليس فقط المهارات الأكاديمية، ولكن أيضًا القدرات والمهارات والمواقف المتعلقة بالتطور الاجتماعي والعاطفي (العيش والعمل معًا أو مع الآخرين، لإدارة العواطف، لقبول التنوع، والتسامح، وما إلى ذلك)، والتنمية المعرفية،والتنمية البدنية (الصحة، والغذاء الصحي، وما إلى ذلك).

فئات الأنشطة التعليمية في المناهج هي:

الأنشطة في المجالات التجريبية. هي أنشطة متكاملة تم تطويرها مع الأطفال ضمن المشاريع المخطط لها وفقًا لمواضيع الدراسة السنوية، وكذلك مقترنة بعمر واحتياجات واهتمامات الأطفال في المجموعة.

الألعاب والأنشطة المختارة يتم اختيار هؤلاء من قبل الأطفال الذين يساعدونهم على الاختلاط الاجتماعي بشكل تدريجي والانغماس في معرفة العالم المادي،والبيئة الاجتماعية والثقافية التي ينتمون إليها،والرياضيات، والتواصل، وقراءة اللغة والكتابة.

يتم إجراؤها في مجموعات صغيرة، في أزواج، وحتى بشكل فردي.

أنشطة التنمية الشخصية وتشمل هذه الإجراءات الروتينية والانتقالات والأنشطة خلال فترة ما بعد الظهر،بما في ذلك الأنشطة الاختيارية. من الضروري أن يكون لديك نشاط واحد على الأقل للحركة الجسدية (لعبة الحركة مع أغنية ونص، نشاط التربية البدنية، لحظة منعشة، مسابقات أو مسارات رياضية، نزهات في الهواء الطلق، إلخ)

ملخص

لذلك، عبر جميع هذه المناهج الثلاثة، وفي الواقع في معظم البلدان في العالم، يدرك معظم المعلمين أهمية اللعب، وأنه نشاط ممتع ومختار وقوي. لكن ما هو صحيح، هو أن الممارسين غالبًا ما يكون لديهم مجموعة من تصورات التعلم المختلفة مجانا.

استنتاج

السنوات الأولى للطفل هي الأساس لنموه المستقبلي،حيث توفر قاعدة قوية للتعلم مدى الحياة وقدرات التعلم،بما في ذلك التطور المعرفي والاجتماعي.

يستمر البحث في التأكيد على أهمية تعليم الطفولة المبكرة باعتباره لبنة أساسية لنجاح الطفل في المستقبل

يضمن التعليم المبكر التطور المجاني والمتكامل والشامل لشخصية الطفل وفقًا لاحتياجاته.

اللعب هو المفتاح لهذا ويجب أن يكون متوفرًا قدر الإمكان.

المصادر

European Commission. Teaching and Learning in Early Childhood Education and Care in Romania. (2019). https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/teaching-and-learningearly-childhood-education-and-care-8_en

Jensen, H. et al. (2020). What counts as learning in play? Uncovering patterns in perceptions of South African early educators. International Journal of Early Years http://www.child-encyclopedia.com/child-care-early-childhood-education-and-care

Unicef. (2020). Early childhood education. Every child deserves access to quality early childhood education.https://www.unicef.org/education/early-childhood-education

Walden University. (n.d.). Laying the groundwork for a successful future: How an early childhood education degree can help change your world and the world of others.https://www.waldenu.edu/online-masters-programs/ms-in-early-childhood-studies/resource/what-is-the-importance-of-early-childhood-education