قانون التعليم في ولاية كيرالا لعام 1957 (القانون السادس لعام 1959)

N write.svg
تعرَّف على طريقة التعامل مع هذه المسألة من أجل إزالة هذا القالب.هذه مقالة غير مراجعة. ينبغي أن يزال هذا القالب بعد أن يراجعها محرر مغاير للذي أنشأها؛ إذا لزم الأمر فيجب أن توسم المقالة بقوالب الصيانة المناسبة. يمكن أيضاً تقديم طلب لمراجعة المقالة في الصفحة المخصصة لذلك. (سبتمبر 2020)

قدم جوزيف مانداسيري مشروع قانون التعليم [1]في مجلس ولاية كيرالا ، حيث كان آنذاك وزيرًا للتعليم لأول حكومة منتخبة عام 1957للحزب الشيوعي الهندي.[2] وهدف هذا القانون إلى استئصال الممارسات الخاطئة السائدة في المؤسسات التعليمية للقطاع الخاص ، ومحاولة تنظيم عمل المؤسسات التعليمية ، متضمنة توحيد المناهج الدراسية وسلم الأجور.[3] بدأت الكنيسة المسيحية السورية وجمعية نير للخدمة ، جنبًا إلى جنب مع أحزاب المعارضة ، متضمنة المؤتمر الوطني الهندي ، و النضال التحريري ؛ للإطاحة بحكومة إي إم إسنامبوديريباد.[4][2] أحدث هذا القانون تغييرات جذرية في مجتمع ولاية كيرالا مع التضامن مع مرسوم إصلاح الأراضي والتشريعات الزراعية الأخرى ، ومهد الطريق للموت الطبيعي للمجتمع الإقطاعي في ولاية كيرالا.

سعى مشروع قانون التعليم إلى تنظيم تعيينات وشروط المعلمين. حيث دفعت خرينة الأموال رواتب المعلمين. و كان هناك حكم بالسيطرة على إدارة المؤسسات التعليمية ، والتي يمكن القول أنها انتهكت الدستور.[5][6][7] ومع ذلك ، رفضت المحكمة العليا الاستئناف ، وحصل مشروع القانون على موافقة رئيس الهند.

على الرغم من اخفاق مشروع قانون التعليم في تبادله من خلال الجمعية ،[4] نفذت حكومات لاحقة العديد من أحكامه لاحقًا مع التعديلات.[8]

المصادرعدل

  1. ^ "The Kerala Education Bill (L. A. Bill No. 14 of 1957)" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) في 24 سبتمبر 2015. اطلع عليه بتاريخ 30 أكتوبر 2012. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  2. أ ب Raveendran, P. P. (2002). Joseph Mundasseri. New Delhi: Sahitya Akademi. صفحة 81. ISBN 978-81-260-1535-1. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  3. ^ Mathew. A. (2003). "Education in Kerala at Cross Roads: Some Critical Aspects". In Tilak, Jandhyala B. G. (المحرر). Education, Society, and Development: National and International Perspectives. New Delhi: A.P.H. Pub. Corp. for National Institute of Educational Planning and Administration. صفحات 357–366, page 365. ISBN 978-81-7648-526-5. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  4. أ ب Guha, Ramachandra (2011). India After Gandhi: The History of the World's Largest Democracy. London: Pan Macmillan. صفحة 293. ISBN 978-0-330-39611-0. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  5. ^ In the premises, they may, in our opinion, legitimately complain that so far as the grants under Art. 337 are concerned, the provisions of the clauses of the Bill mentioned in question 2 do in substance and effect infringe their fundamental rights under Art. 30(1) and are to that extent void. Paragraph 44 But no rule to be framed under clause 36(2)(c) can nullify the constitutional infirmity of clause 3(5) read with clause 20 which is calculated to infringe the fundamental rights of minority communities in respect of recognised schools to be established after the commencement of the said Bill. Paragraph 48Das, Chief Justice, Supreme Court of India. "In Re: The Kerala Education Bill, ... vs Unknown on 22 May, 1958". 1959 1 SCR 995. مؤرشف من الأصل في 14 نوفمبر 2010. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفون (link)
  6. ^ Thakur, R. N. (1999). Plight of the Minorities: Problems and Grievances in Their Education. New Delhi: Gyan Books. صفحة 75. ISBN 978-81-212-0624-2. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  7. ^ Rai, Udai Raj (2011). Fundamental Rights and Their Enforcement. New Delhi: PHI Learning. صفحة 648–651. ISBN 978-81-203-4432-7. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)
  8. ^ Indian Planning Commission (2008). Kerala Development Report. New Delhi: Academic Foundation. صفحات 63–64. ISBN 978-81-7188-594-7. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة)