لغة أم: الفرق بين النسختين

}}</ref> وهي أيضًا مسؤولة بشكل أساسي عن التمييز بين الكفاءة اللغوية في التمثيل. بينما يجادل البعض بأنه لا يوجد شيء مثل "المتحدث الأصلي" أو "اللغة الأم" ، فمن المهم لفهم المصطلحات الأساسية وكذلك لفهم ما يعنيه أن تكون متحدثًا "غير أصلي" ، والآثار التي يمكن أن تكون على حياة الشخض. تشير الأبحاث إلى أنه في حين قد يتطور المتحدث غير الأصلي بطلاقة في لغة مستهدفة بعد حوالي عامين من الانغماس ، يمكن أن يستغرق ذلك الطفل ما بين خمس وسبع سنوات ليكون على نفس مستوى العمل مثل نظرائهم الناطقين بها.

في 17 نوفمبر 1999 ، عينت اليونسكو 21 فبراير [[اليوم العالمي للغة الأم]] .

}}</ref> يعتبر الشخص "متحدثًا أصليًا" للغة من خلال أن يولد وينغمس في اللغة أثناء الشباب ، في عائلة يشارك فيها الكبار تجربة لغوية مماثلة للطفل. <ref name="autogenerated1">Love, Nigel, and Umberto Ansaldo. "The Native Speaker and the Mother Tongue." Language Sciences 32.6 (2010): 589-93. Print.</ref> يعتبر المتحدثون الأصليون بمثابة سلطة في لغتهم المعينة بسبب عملية اكتسابهم الطبيعية فيما يتعلق باللغة ، على عكس تعلم اللغة في وقت لاحق في الحياة. ويتحقق ذلك من خلال التفاعل الشخصي مع اللغة والمتحدثين بها. لن يكون المتحدثون الأصليون على دراية بالضرورة بكل قاعدة نحوية للغة ، ولكن سيكون لديهم "الحدس" الجيد للقواعد من خلال تجربتهم مع اللغة.

يُعتقد أن تسمية "اللغة الأم" ، في استخدامها العام ، غير دقيقة وتخضع لتفسيرات مختلفة متحيزة لغويًا ، خاصة فيما يتعلق بالأطفال ثنائيي اللغة من مجموعات الأقليات العرقية. الكثير من العلماء عرفوا "اللغة الأم" على أساس الاستخدام الشائع ، والعلاقة العاطفية للمتكلم تجاه اللغة ، وحتى هيمنتها فيما يتعلق بالبيئة. ومع ذلك ، فإن المعايير الثلاثة تفتقر إلى الدقة. بالنسبة للعديد من الأطفال الذين تختلف لغتهم الأم عن لغة البيئة (اللغة الرسمية") ، فمن غير القابل للجدل أي لغة هي "لغتهم الأم".

* بناءً على الأصل: هي اللغة التي تعلمها المرء أولاً والتي أنشأ فيها المرء (أول اتصال شفهي طويل الأمد).

* بناءً على التعريف الداخلي: هياللغة التي يتعرف عليها الشخص / كمتحدث؛

* استنادًا إلى التعريف الخارجي:هي اللغة التي يتم تحديدها مع / كمتحدث بها من قبل الآخرين.

* بناءً على الكفاءة:هي اللغة التي يعرفها المرء أفضل.

* استنادًا إلى الوظيفة:هي اللغة الأكثر استخدامًا.

في بعض الدول ، مثل [[كينيا]] [[الهند|والهند]] ومختلف دول شرق آسيا وآسيا الوسطى ، يتم استخدام "اللغة الأم" للإشارة إلى لغة [[مجموعة إثنية|المجموعة العرقية]] للشخص بلغة مشتركة وصحافية ، بدلاً من لغة المرء الأولى. أيضًا ، في [[سنغافورة]] ، تشير "اللغة الأم" إلى لغة [[مجموعة إثنية|المجموعة الإثنية]] للمرء بغض النظر عن الكفاءة الفعلية ، وتشير "اللغة الأولى" إلى اللغة الإنجليزية ، التي تأسست في الجزيرة تحت [[الإمبراطورية البريطانية]] ، وهي [[لغة تواصل مشترك|اللغة المشتركة]] لمعظم ما بعد الاستقلال السنغافوريين لاستخدامه كلغة التدريس في المدارس الحكومية ولغة العمل.

في سياق التعدادات السكانية التي أجريت على السكان الكنديين ، عرفت هيئة الإحصاء الكندية<ref>{{Cite journal|title=Statistics Canada|url=https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Statistics_Canada&oldid=945309212|journal=Wikipedia|date=2020-03-13|language=en| مسار الأرشيف = https://web.archive.org/web/20200326193430/https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Statistics_Canada&oldid=945309212 | تاريخ الأرشيف = 26 مارس 2020 }}</ref> ''اللغة الأم على'' أنها "اللغة الأولى التي يتعلمها الشخص في المنزل في مرحلة الطفولة ولا يزال الفرد يستطيع فهمها وقت إجراء التعداد"<ref>{{Cite journal|title=Mother Tongue, 2001 - English (by census division)|url= http://dx.doi.org/10.4095/301416|date=2010|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20200326232243/http://dx.doi.org/10.4095/301416|تاريخ أرشيف=2020-03-26}}</ref>. من الممكن أيضاً أن اللغة الأولى المكتسبة التي تم تعلمها لم تعد لغة مهيمنة للمتحدث. يشمل ذلك الأطفال المهاجرين الصغار الذين انتقلت عائلاتهم إلى بيئة لغوية جديدة وكذلك الأشخاص الذين تعلموا لغتهم الأم في طفولتهم في المنزل (بدلاً من لغة أغلب المجتمع) ، الذين ربما فقدوا ، جزئيًا أو كلياً ، اللغة التي [[اكتساب اللغة|اكتسبوها]] لأول مرة (انظر [[فقدان اللغة|تناقص اللغة]] ). وبحسب [[إيڤان إيليتش|إيفان إليتش]] ، فقد استخدم الرهبان [[الكنيسة الرومانية الكاثوليكية|الكاثوليك]] مصطلح "اللغة الأم" لأول مرة لتحديد لغة معينة استخدموها ، بدلاً من [[اللغة اللاتينية|اللاتينية]] ، عندما كانوا "يتحدثون من المنبر". أي أن "الأم القديسة الكنيسة" أدخلت هذا المصطلح ورثته المستعمرات من المسيحية كجزء من الاستعمار. <ref>[Ivan Illich] in Patttanayak, 1981:24 cited in [https://www.academia.edu/411071/_M_Other_Tongue_Syndrome_From_Breast_To_Bottle._ "(M)other Tongue Syndrome: From Breast to Bottle"] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20170830045733/http://www.academia.edu/411071/_M_Other_Tongue_Syndrome_From_Breast_To_Bottle._|date=30 August 2017}}</ref> <ref>Ivan Illich, [http://www.preservenet.com/theory/Illich/Vernacular.html "Vernacular Values"] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20160720033517/http://www.preservenet.com/theory/Illich/Vernacular.html|date=20 July 2016}}</ref> يميز [[جون رونالد تولكين|جي آر آر تولكين]] في محاضرته عام 1955 " الإنجليزية والويلزية " بين "اللغة الأم" و "اللسان المهد". والأخيرة هي اللغة التي يتعلمها المرء خلال الطفولة المبكرة ، وقد تختلف "اللغة الأم" الحقيقية للشخص ، وربما يتم تحديدها من خلال [[ذاكرة وراثية|الذوق اللغوي الموروث]]   ويمكن اكتشافه لاحقًا في الحياة من خلال تقارب عاطفي قوي إلى لهجة معينة (اعترف تولكين شخصيًا بمثل هذا التقارب [[إنجليزية وسطى|للغة الإنجليزية الوسطى]] بشكل خاص في [[ميدلاند الغربية|ويست ميدلاندز]]).

يمكن للأطفال الذين ينشأون التحدث أكثر من لغة واحدة أن يكون لديهم أكثر من لغة أصلية واحدة ، ويكون إما ثنائي اللغة أو [[تعدد لغوي|متعدد اللغات]] . على عكس ذلك ، فإن ''[[لغة ثانية|اللغة الثانية]]'' هي أي لغة يتحدثها الشخص غير لغته الأولى.

[[ملف:Int-mother-lang-day-monument.jpg|تصغير| نصب [[اليوم العالمي للغة الأم]] في سيدني ، أستراليا ، حفل الكشف ، 19 فبراير 2006 ]]

== '''[[التعدد اللغوي]]''' ==

يمكن للمرء أن يكون لديه لغتان أصليتان أو أكثر، وبالتالي يكون ثنائي اللغة أو في الواقع متعدد اللغات. الترتيب الذي يتم من خلاله تعلم هذه اللغات ليس ضروريًا ترتيب الكفاءة. على سبيل المثال، إذا كان للزوجين الذين يتحدثون باللغة الفرنسية طفل تعلم [[اللغة الفرنسية]] أولاً ثم نشأ في دولة ناطقة باللغة الإنجليزية، فمن المرجح أن يكون الطفل أكثر كفاءة في اللغة الإنجليزية. ومن الأمثلة الأخرى [[الهند]] و<nowiki/>[[إندونيسيا]] و<nowiki/>[[الفلبين]] و<nowiki/>[[كينيا]] و<nowiki/>[[ماليزيا]] و<nowiki/>[[سنغافورة]] و<nowiki/>[[جنوب أفريقيا|جنوب إفريقيا]]، حيث يتحدث أغلب الناس أكثر من لغة واحدة.

من الصعب تحديد ما يشكل المتحدث الأصلي، ولا يوجد اختبار يمكن من خلاله تحديده. ليس معروفاً إذا كان المتحدثون الأصليون هم مجموعة محددة من الأشخاص، أو ما إذا كان ينبغي علينا التفكير في المفهوم كنموذج أولي مثالي قد يتوافق أو لا يتوافق معه المتحدثون الفعليون<ref>{{استشهاد بكتاب|title=The Linguistics Studentʻs Handbook|author1=Bauer|first=Laurie|publisher=Edinburgh University Press|year=2007|ISBN=978-0-7486-2758-5|place=|pages=78}}</ref>.

مقالة بعنوان "المتحدث الأصلي: نموذج قابل للتحقيق؟" تنشرها مجلة EFL Journal الآسيوية <ref>{{استشهاد بدورية أكاديمية|last=Lee|first=Joseph|title=The Native Speaker: An Achievable Model?|journal=Asian EFL Journal|volume=7|issue=2}}</ref> أن هناك ستة مبادئ عامة مرتبطة بتعريف "اللغة الأم". المبادئ ، وفقا لتلك الدراسة ، بالغالب يتم قبولها من قبل خبراء اللغة في المجال العلمي. ويتم تعريف المتحدث الأصلي وفقًا للإرشادات التالية:

# ·   يحدد الفرد أو يتم تعريفه من قبل مجتمع اللغة.

== أنظرانظر أيضا ==

* لغة التراث

* طفل بالغ الصم

* مشروع الكلام البشري

* [[أطفال الثقافة الثالثة]]

* [[قائمة اللغات حسب عدد متحدثيها الأصليين|قائمة اللغات حسب عدد المتحدثين الأصليين]]

* التعلم الإحصائي في اكتساب اللغة

* [[:simple:Native speaker|متحدث أصلي]]

* فرضية لسان الأب