ويكيبيديا

بحث نوعي: الفرق بين النسختين

تصفح التاريخ تفاعلياً
[نسخة منشورة][نسخة منشورة]
→ التعديل السابقالتعديل اللاحق ←
تم حذف المحتوى تمت إضافة المحتوى
مرئينص الويكي
This article was translated by I Believe in Science & Ideas beyond borders & Beit al Hikma 2.0
JarBot (نقاش | مساهمات)
17٬592٬533 edits
ط بوت:صيانة V4.1، أزال بذرة
سطر 1:
'''البحث النوعي''' ([[لغة إنجليزية|بالإنجليزية]]: Qualitative research) هو [[المنهج العلمي|منهج علمي]] للملاحظة من أجل الحصول على بيانات غير رقمية. ويشير هذا النوع من البحث إلى المعاني والمفاهيم والتعريفات والخصائص والاستعارات والرموز ووصف الأشياء، وليس إلى إحصائها أو قياسها. ويجيب هذا البحث عن الكيفية والأسباب الممكنة لحدوث ظاهرة معينة، بدلًا من الإجابة عن عدد مرات حدوثها. توظف مداخل البحث النوعي عبر العديد من التخصصات الأكاديمية، إذ تركز تحديدًا على العناصر البشرية للعلوم الطبيعية والاجتماعية. تشمل مجالات التطبيق البعيدة عن السياقات الأكاديمية، على أبحاث السوق النوعية، والأعمال التجارية، والخدمات التوضيحية التي تقدمها المنظمات غير الربحية، والصحافة.<ref name="babbie">{{citeمرجع bookكتاب|titleعنوان=The Basics of Social Research|lastالأخير=Babbie|firstالأول=Earl|publisherناشر=Wadsworth Cengage|yearسنة=2014|isbn=9781133594147|editionإصدار=6th|locationمكان=[[Belmont, California]]|pagesصفحات=303–04|oclc=824081715}}</ref><ref>{{citeمرجع bookكتاب|titleعنوان=Qualitative Research Methods for the Social Sciences|last1الأخير1=Berg|first1الأول1=Bruce Lawrence|last2الأخير2=Lune|first2الأول2=Howard|yearسنة=2012|pageصفحة=3|editionإصدار=8th|locationمكان=Boston|isbn=9780205809387|oclc=732318614}}</ref><ref name=":0">{{citeمرجع bookكتاب|editorمحرر=Given, L. M.|yearسنة=2008|titleعنوان=The Sage Encyclopedia of Qualitative Research Methods.|publisherناشر=[[SAGE Publications]]}}</ref><ref>{{citeمرجع bookكتاب|editor-last=Denzin|editor-first=Norman K.|editor2-last=Lincoln|editor2-first=Yvonna S.|yearسنة=2005|titleعنوان=The Sage Handbook of Qualitative Research|editionإصدار=3rd|locationمكان=[[Thousand Oaks, California]]|publisherناشر=[[SAGE Publications]]|isbn=978-0-7619-2757-0}}</ref>
 
وتشمل المداخل النوعية بوصفها مجالًا للدراسة، على مفاهيم ومناهج البحث الآتية من العديد من المجالات الأكاديمية المعترف بها. قد يختلف هدف مشروع البحث النوعي باختلاف الخلفية التخصصية، مثل سعي عالم النفس نحو الفهم العميق للسلوك البشري والأسباب التي تحكم مثل هذا السلوك على سبيل المثال. وتعتبر المناهج النوعية هي الأفضل في بحث العديد من مسائل التجربة البشرية في جوانبها التفسيرية والوصفية، في اتخاذ قرار على سبيل المثال (ليس فقط ما أو أين أو متى أو من)؛ ولديه أساس قوي في مجال علم الاجتماع بهدف فهم البرامج الاجتماعية والحكومية. يُستخدم البحث النوعي على نطاق واسع لدى الباحثون في مجالات العلوم السياسية والعمل الاجتماعي والتربية.<ref>{{cite journal|title=The rise and relevance of qualitative research|journal=International Journal of Social Research Methodology|volume=13|issue=2|pages=139–55|doi=10.1080/13645570902966056|year=2010|last1=Alasuutari|first1=Pertti}}</ref><ref>{{citeمرجع webويب
| urlمسار = http://www.cardiff.ac.uk/socsi/qualiti/PubSocMethJourn.html
| titleعنوان = QUALITI
| dateتاريخ =
| publisherناشر = cardiff.ac.uk
| authorمؤلف =
}}</ref>
 
سطر 12:
يمكننا التمييز بين هؤلاء الذين يتبعون منطق المناهج الكمية في قواعدهم ومعايرهم، ثم إجراء تعميمات بالمعنى الرقمي (أي من حالات عديدة إلى حالات أكثر عددًا)، وبين هؤلاء الذين يتبعون بوضوح مناهج نوعية، إذ أنها لا تعتمد في تفسيراتها وتعميماتها على تكرار حدوث ظاهرة اجتماعية معينة، ولكن على منطق التعميم من حالة فردية، سواء كانت تلك الحالة عبارة عن سيرة شخصية أو منظمة أو وسط معين أو وضع اجتماعي؛ فيشمل ذلك على عمل توصيفات مجهرية ومكبرة للظاهرة التي نهتم بها، وكذلك بهدف التعميم من حالة فردية. -جابرييل روزنتال (2018: 13): البحث الاجتماعي التفسيري؛ مقدمة.<ref>{{cite journal|last=Bogdan|first=R.|last2=Taylor|first2=S.|year=1987|title=Looking at the bright side: A positive approach to qualitative policy and evaluation research|journal=[[Qualitative Sociology]]|volume=13|issue=2|pages=183–192|doi=10.1007/BF00989686}}</ref>
 
تعتبر دراسة الحالة هي المنهج الشائع في البحث النوعي (ستاك 1995، ين 1989)، والتي تفحص بعمق عينات هادفة من أجل فهم أفضل للظاهرة (دعم الأسر على سبيل المثال؛ راسينو 1999)؛ ويعبر منهج دراسة الحالة عن تفضيل الباحثين النوعيين للعمق والتفاصيل والسياق، وغالبًا ما يعملون مع عينات أصغر وأكثر تركيزًا، مقارنة مع العينات الأكبر التي تعتبر مصدر الاهتمام الأول بالنسبة للباحثين الإحصائيين، إذ يسعون وراء القوانين العامة. وتُعد المناهج النوعية عنصرًا مكملًا لزوايا التحليل الخمسة التي تتبناها منهجية ترشيح البيانات. ويمكن لتلك المناهج أن تُستخدم جنبًا إلى جنب مع المناهج الكمية، والمراجعات الدراسية أو العلمانية للمادة العلمية، والمقابلات مع الخبراء، والمحاكاة الحاسوبية، بوصفها جزءًا من التوجه متعدد المنهجية من أجل جمع وتحليل البيانات (تسمى المخطط الإجمالي أو التثليث). يمكن للمرء أن يفكر أكثر في المنهج النوعي من ناحية مفاهيم (الوسائل) و(التوجه)، من أجل المساعدة على استكشاف المشهد غير المتجانس للبحث النوعي. فيمكن للمرء على وجه الخصوص ان يُحاجج بأن الباحثون النوعيون غالبًا ما يرفضون نماذج الصدق الخاصة بالعلوم الطبيعية، ويفضلون الاستقراء وعمليات وإجراءات البحث المولد للفرضيات (من خلال نماذج اختبار الفرضية)، ويتوجهون نحو استقصاء المعاني عوضًا عن السلوك، ويفضلون الحصول على البيانات في شكل كلمات وصور، التي تُستمد بشكل طبيعي ونموذجي (الملاحظة العميقة في مقابل التجريب على سبيل المثال).<ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Stake|firstالأول=R.|yearسنة=1995|titleعنوان=The art of case study research|locationمكان=Thousand Oaks, CA|publisherناشر=Sage}}</ref><ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Yin|firstالأول=R.|yearسنة=1989|titleعنوان=Case Study Research: Design and Methods|locationمكان=[[Newbury Park, California]]|publisherناشر=Sage|isbn=978-0-8039-3470-2|urlمسار=https://books.google.com/books?id=gxy2AAAAIAAJ}}</ref><ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Mesly|firstالأول=Olivier|yearسنة=2015|titleعنوان=Creating Models in Psychological Research|publisherناشر=Springer Psychology|isbn=978-3-319-15752-8}}</ref><ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Racino|firstالأول=J.|yearسنة=1999|titleعنوان=Policy, Program Evaluation and Research in Disability: Community Support for All|locationمكان=London|publisherناشر=Haworth Press|isbn=978-0-7890-0597-7|urlمسار=https://books.google.com/books?id=qDavoDQiH-QC}}</ref><ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Silverman|firstالأول=D.|yearسنة=2011|titleعنوان=Interpreting Qualitative Data|editionإصدار=4th|publisherناشر=[[SAGE Publications]]}}</ref><ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Pernecky|firstالأول=T.|yearسنة=2016|titleعنوان=Epistemology and Metaphysics for Qualitative Research|locationمكان=London|publisherناشر=[[SAGE Publications]]}}</ref>
 
==التاريخ==
يشير عالم الاجتماع إيرل بابي إلى أن البحث النوعي قديم جدًا وجديد جدًا في آن واحد. يوثق بابي استخدام المناهج النوعية طوال العديد من القرون، إلا أن علماء الأنثروبولوجيا هم الذين قدموا مناهج البحث الميداني النوعي في مركز الصدارة خلال ملاحظاتهم للمجتمعات المختصة في القرن التاسع عشر. تتبع روبرت بوجدان في حلقاته الدراسية المتقدمة حول البحث النوعي، التاريخ الخاص بتطور المجالات، وارتباطها الوثيق الخاص بالإعاقة، بما في ذلك عمل زميله روبرت إدجرتون، ومؤسس الملاحظة التشاركية هوارد س. بيكر. ويصف روبرت بوجدان وساري بيكلن، مؤرخين البحث النوعي في كتابهم التربوي، بأنهم لم يصنفوا أبدًا كل من فرويد وبياجيه على سبيل المثال، ضمن المطورين للمدخل النوعي، على الرغم من أنهم اعتمدوا على دراسات الحالة والملاحظات والمقابلات العميقة.<ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Bogdan|firstالأول=R. C.|last2الأخير2=Biklen|first2الأول2=S.|yearسنة=1982|titleعنوان=Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods|locationمكان=Boston|publisherناشر=Allyn & Bacon|isbn=978-0-205-07695-6|pageصفحة=14|urlمسار=https://books.google.com/books?id=wIOcAAAAMAAJ&pg=PA14}}</ref><ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Becker|firstالأول=H. S.|yearسنة=1970|chapter=Whose Side Are We On?|titleعنوان=Sociological Work: Method and Substance|locationمكان=Chicago|publisherناشر=Aldine|isbn=978-0-87855-630-4|pagesصفحات=123–134|chapterurl=https://books.google.com/books?id=StGqxHrNhrMC&pg=PA123}}</ref>
 
رفض بعض الباحثين في أوائل [[القرن 20|القرن العشرين]]، المذهب الوضعي، وهو الفكرة النظرية القائلة بوجود عالم موضوعي يمكننا أن نستمد منه البيانات ثم نتحقق من تلك البيانات عبر التجريب. اعتنق هؤلاء الباحثون نموذج إرشادي (برادايم) للبحث النوعي، محاولين جعله دقيقًا مثل البحث الكيفي، وأنشأوا مناهج وفيرة في البحث النوعي. كانت تلك التطورات ضرورية لأن الباحثون النوعيون قد فازوا بجوائز المركز القومي، بالتعاون مع زملائهم الباحثين من الجامعات والمعاهد الأخرى؛ ودعمت الأقسام الجامعية الأخرى درجة الدكتوراه في كل من المجالين خلال العقود التالية. وتشتمل معظم الأبنية النظرية على عمليات فهم وتحليل نوعي، وبناء لتلك المفاهيم (نظريات ولفنسبرجر التي أعطت قيمة للدور الاجتماعي على سبيل المثال).
سطر 23:
تواجه البحوث النوعية العديد من خيارات التقنية من أجل استخلاص البيانات، والتي تتراوح بين ممارسة وتطور النظرية الأساسية والسرديات وحكاية القصص والشعر المنسوخ ومقابلات السرد الشخصي والإثنوغرافيا الكلاسيكية والدراسات الحكومية أو المتعلقة بالدولة وعروض الخدمات والأبحاث ومجموعات التركيز ودراسات الحالة والملاحظة التشاركية والمراجعة النوعية للإحصاءات من أجل التنبؤ بالأحداث المستقبلية أو التتبع، وأشياء أخرى كثيرة. تُستخدم المناهج النوعية في مداخل منهجية عديدة مثل بحوث الأفعال التي لها أساس سوسيولوجي أو نظرية الشبكة الفاعلة.<ref>Glaser, B.G. & Strauss, A.I. (1967). "The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research". NY, NY: Aldine DeGruyter.</ref>
 
تُعد المقابلة بكافة صورها، المُعَدَة وشبه المُعَدة وغير المُعدة، بمثابة مصدر شائع للحصول على البيانات عن خصائص وتصنيفات المصالح. وتشمل المصادر الأخرى على مجموعات التركيز والملاحظة (دون وضع نظرية مُحدَدة سابقًا في الحسبان كالنظرية الإحصائية على سبيل المثال)، الملاحظات الميدانية التأملية والنصوص والرسومات والصور الفوتوغرافية والصور الأخرى والتفاعلات والممارسات التي سُجلت صوتيًا أو مرئيًا والوثائق الشخصية العامة (أي الرسمية)، والأحداث التاريخية والمواقع الإلكترونية ووسائل التواصل الاجتماعي.<ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Savin-Baden|firstالأول=M.|last2الأخير2=Major|first2الأول2=C.|titleعنوان=Qualitative Research: The Essential Guide to Theory and Practice|yearسنة=2013|publisherناشر=Routledge|locationمكان=London}}</ref><ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Taylor|firstالأول=S. J.|last2الأخير2=Bogdan|first2الأول2=R.|yearسنة=1984|titleعنوان=Introduction to Qualitative Research Methods: The Search for Meanings|editionإصدار=2nd|locationمكان=Singapore|publisherناشر=John Wiley and Sons}}</ref><ref>Murphy, E; Dingwall, R (2003). ''Qualitative methods and health policy research'' (1st edition). Routledge (reprinted as an e-book in 2017).</ref>
 
يستخلص الباحث المعنى من كل البيانات المتوفرة من أجل التحليل النوعي للبيانات. وقد تُصنف وتُنظم البيانات في أنماط أو أنساق (مثل التحليلات وفقًا للموضوعات أو للأنماط) كأساس أولي لتنظيم نتائج الدراسة والإعلان عنها (مثل الأنشطة داخل المنزل؛ والتفاعلات مع الحكومة). يرتبط الباحثون النوعيون في الغالب بالمجال التربوي، فهم يعتمدون عادة على المناهج التالية لجمع المعلومات: الملاحظة التشاركية والملاحظة غير التشاركية والملاحظات الميدانية والمجلات التأملية ومقابلات السرد الشخصي والمقابلة المُعدة والمقابلة شبه المُعدة والمقابلة غير المُعدة وتحليل الوثائق والمواد.<ref>{{citeمرجع bookكتاب|lastالأخير=Racino|firstالأول=J.|last2الأخير2=O'Connor|first2الأول2=S.|yearسنة=1994|chapter=‘A home of my own’: Homes, neighborhoods and personal connections|editor-first=M.|editor-last=Hayden|editor2-first=B.|editor2-last=Abery|titleعنوان=Challenges for a Service System in Transition: Ensuring Quality Community Experiences for Persons with Developmental Disabilities|pagesصفحات=381–403|locationمكان=Baltimore, MD|publisherناشر=Paul H. Brookes|isbn=978-1-55766-125-8|chapterurl=https://books.google.com/books?id=gnBHAAAAMAAJ&pg=PA381}}</ref><ref>Marshall, Catherine & Rossman, Gretchen B. (1998). ''Designing Qualitative Research''. Thousand Oaks, CA: Sage. {{ISBN|0-7619-1340-8}}</ref><ref>{{cite journal|last=Bogdan|first=R.|last2=Ksander|first2=M.|year=1980|title=Policy data as a social process: A qualitative approach to quantitative data|journal=[[Human Organization]]|volume=39|issue=4|pages=302–309|doi=10.17730/humo.39.4.x42432981487k54q}}</ref><ref>{{Citeمرجع bookكتاب|urlمسار=https://univerlag.uni-goettingen.de/handle/3/isbn-978-3-86395-374-4|titleعنوان=Social Interpretive Research. An Introduction.|lastالأخير=Rosenthal|firstالأول=Gabriele|publisherناشر=Universitätsverlag Göttingen|yearسنة=2018|isbn=978-3-86395-374-4|locationمكان=Göttingen|pagesصفحات=}}</ref>
 
يمكن أن تختلف طرق المشاركة والملاحظة بشكل كبير من وضع إلى وضع كما أظهرت هيلين شوارتزمان في كتابها التمهيدي عن (الإثنوغرافيا في المنظمات) عام 1993، أو كتاب آن كوبلاند وكاثلين وايت (دراسة العائلات) عام [[1991]]. وتعد الملاحظة التشاركية بمثابة استراتيجية للتعلم التأملي وليس منهج واحد للملاحظة، وقد وصِفت بأنها وسيطًا بين المشاركة وبين الملاحظة. يصبح الباحثون عادة في الملاحظة التشاركية، أعضاءً من الثقافة أو الجماعة أو الوضع قيد الدراسة، ويتبنون أدوارًا للتكيف مع ذلك الوضع. إن الهدف من القيام بذلك هو أن يلقي الباحث نظرة فاحصة على ممارسات ودوافع وانفعالات ثقافة ما. ويُقال إن قدرة الباحث على فهم تجارب ثقافة ما قد تصبح مُعاقة عندما يلاحظ فقط دون مشاركة.<ref>Schwartzman, H.B. (1993). "Ethnography in Organizations". Qualitative Research Methods Series 27. Thousand Oaks, CA: SAGE.</ref><ref>Lindlof, T. R., & Taylor, B. C. (2002) ''Qualitative communication research methods: Second edition''. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. {{ISBN|0-7619-2493-0}}</ref><ref>Copeland, A.P. (1991). "Studying Families". Applied Social Research Methods Series, Volume 27. Thousand Oaks, CA: SAGE.</ref><ref>{{citeمرجع webويب
| urlمسار = http://www.techsociety.com/cal/soc190/fssba2009/ParticipantObservation.pdf
| titleعنوان = Qualitative Research Methods: A Data Collector's Field Guide
| publisherناشر = techsociety.com
| accessdateتاريخ الوصول = 7 October 2010
}}</ref>
 
سطر 44:
{{شريط بوابات|علم الاجتماع|علم النفس}}
{{ضبط استنادي}}
{{بذرة علم الاجتماع}}
 
[[تصنيف:بحث نوعي]]
مجلوبة من «https://ar.wikipedia.org/wiki/بحث_نوعي»