علم: الفرق بين النسختين

 

ينقسم العلم الحديث عادة إلى ثلاثة فروع رئيسية تتكون من [[علوم طبيعية|العلوم الطبيعية]] (مثل [[علم الأحياء|الأحياء]] و[[كيمياء|الكيمياء]] و[[فيزياء|الفيزياء]])، والتي تدرس الطبيعة بالمعنى الأوسع؛ [[علوم اجتماعية|العلوم الاجتماعية]] (مثل [[اقتصاد (علم)|الاقتصاد]] و[[علم النفس]] و[[علم الاجتماع]])، التي تدرس الأفراد والمجتمعات؛ والعلوم الشكلية (مثل ال[[المنطق|منطق]] وال[[رياضيات]] و[[علم الحاسوب النظري|علوم الحاسوب النظرية]])، التي تدرس المفاهيم المجردة. هناك خلاف،<ref name= "Bishop1991">{{مرجع كتاب | الأخير1 = Bishop | الأول1 = Alan | سنة = 1991 | chapter = Environmental activities and mathematical culture | عنوان = Mathematical Enculturation: A Cultural Perspective on Mathematics Education | chapter-url = https://books.google.com/books?id=9AgrBgAAQBAJ&pg=PA54#v=onepage&q&f=false | صفحات = 20–59 | مكان = Norwell, Massachusetts | ناشر = Kluwer Academic Publishers | isbn = 978-0-792-31270-3 }}</ref><ref name="Bunge 1998">{{مرجع كتاب| عنوان= Philosophy of Science: Volume 1, From Problem to Theory |الأخير1= Bunge|الأول1= Mario| تاريخ= 1998 | ناشر= Routledge |isbn=978-0-765-80413-6| إصدار= revised |series= |المجلد= 1 |مكان= New York, New York | صفحات= 3–50 | chapter = The Scientific Approach}}</ref> حول ما إذا كانت العلوم الشكلية تشكل في الواقع علمًا لأنها لا تعتمد على أدلة تجريبية.<ref name= "Fetzer2013">{{مرجع كتاب | الأخير1 = Fetzer | الأول1 = James H. | سنة = 2013 | chapter = Computer reliability and public policy: Limits of knowledge of computer-based systems | عنوان = Computers and Cognition: Why Minds are not Machines | صفحات = 271–308 | إصدار = 1st | مكان = Newcastle, United Kingdom | ناشر = Kluwer Academic Publishers | isbn = 978-1-443-81946-6 }}</ref> يتم وصف التخصصات التي تستخدم المعرفة العلمية الحالية لأغراض عملية، مثل [[هندسة تطبيقية|الهندسة التطبيقية]] وال[[طب]]، بأنها [[علم تطبيقي|العلوم التطبيقية]].<ref>{{Cite journal|doi=10.3205/zma000916|pmc=4027809|pmid=24872859|سنة= 2014|الأخير1= Fischer|الأول1= M.R.|عنوان= Thinking and acting scientifically: Indispensable basis of medical education|صحيفة= GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung |المجلد= 31|العدد= 2|صفحات= Doc24|الأخير2= Fabry|الأول2= G}}</ref><ref>{{Cite journal|الأخير= Abraham|الأول= Reem Rachel|عنوان= Clinically oriented physiology teaching: strategy for developing critical-thinking skills in undergraduate medical students|صحيفة= Advances in Physiology Education|المجلد= 28|العدد= 3|صفحات= 102–04|doi=10.1152/advan.00001.2004|pmid=15319191|سنة=2004}}</ref><ref>{{Cite journal|الأخير= Sinclair|الأول= Marius|تاريخ=|عنوان= On the Differences between the Engineering and Scientific Methods|مسار= https://www.ijee.ie/contents/c090593.html|صحيفة= The International Journal of Engineering Education|المجلد=|صفحات=|via=}}</ref><ref>{{مرجع ويب|مسار= http://www.engr.iupui.edu/departments/ent/about/index.php|عنوان= Engineering Technology :: Engineering Technology :: Purdue School of Engineering and Technology, IUPUI|موقع= www.engr.iupui.edu|تاريخ الوصول= 2018-09-07| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20181204100449/http://engr.iupui.edu:80/departments/ent/about/index.php | تاريخ أرشيف = 4 ديسمبر 2018 }}</ref>

 

يعتمد العلم على الأبحاث التي تتم عادة في المؤسسات الأكاديمية والبحثية وكذلك في الوكالات الحكومية والشركات. أدى التأثير العملي للبحث العلمي إلى ظهور سياسات علمية تسعى إلى التأثير على المؤسسة العلمية من خلال إعطاء الأولوية لتطوير المنتجات التجارية والأسلحة والرعاية الصحية وحماية البيئة.