مجموعة التعليم الافتراضي: الفرق بين النسختين

[نسخة منشورة][نسخة منشورة]
تم حذف المحتوى تمت إضافة المحتوى
JarBot (نقاش | مساهمات)
ط بوت:إزالة تصنيف عام (3.5) إزالة تصنيف:جامعة كامبريج لوجود (تصنيف:تاريخ جامعة كامبريج))
سطر 4:
ترأس مشروع '''مجموعة التعليم الافتراضي''' في متحف الآثار والأنثروبولوجيا في [[جامعة كامبريدج]] الدكتور روبين بوست، وبدأ من عام 1994 إلى 1997 وكان جزءًا من مشروع تقنية التعليم والتعلم الذي تم تمويله من قِبل مجلس تمويل التعليم العالي في إنجلترا.<ref>{{cite article| url=http://www.mhs.ox.ac.uk/about/sphaera/sphaera-issue-no-1/the-virtual-teaching-collection/ | title=The Virtual Teaching Collection | work=Sphaera | publisher=[[Museum of the History of Science]] |location=Oxford | date=Spring 1995 | number=1 | accessdate=29 December 2013 }}</ref><ref>{{cite article| last=Boast | first=Robin | authorlink=Robin Boast | year=1995 | title=The Virtual Teaching Collection: Multimedia access to museum collections | work=Proceedings of Information: the Hidden Resource, The Seventh International Conference of the Museum Documentation Association, Edinburgh | location=Cambridge | publisher=[[Museum Documentation Association]] | pages=323–334 }}</ref>
 
كانت مجموعة التعليم الافتراضي (VTC) هي مشروع الحوسبة الاجتماعية المبتكر مبكرًا الذي قام بتطوير البرامج والخزانة، التي عملت على أجهزة ماكينتوش من شركة [[شركة أبل|أبل]] وسمحت للمستخدمين بإنشاء مجموعات المتحف الافتراضية وتطويرها و إدارتها والتعليق عليها. وتوقع المشروع وجود الكثير من الميزات الحالية للمواقع الاجتماعية والحوسبة الاجتماعية.
 
كانت مجموعة التعليم الافتراضي متصلة بشدة بالأجسام الافتراضية، وكانت عبارة عن عروض تقديمية رقمية قد يتم استخدامها كمجموعة. لا تبدو الصور على أنها أجسام، ولكن كانت أجسامًا في حد ذاتها، ولذلك، تكون قادرة على تشكيل مجموعة بنفسها.
سطر 10:
وكان الهدف من مجموعة التعليم الافتراضي مزدوجًا. أولاً، لاستكشاف نطاق وقدرة إنتاج العروض التقديمية واستخدامها بأشكالها المختلفة؛ وصورها ونصوصها والنصوص التشعبية والفيديو والصوت والصور ثلاثية الأبعاد والرسوم التوضيحية. ثانيًا، لإنشاء متحف رقمي عملي يمكن الاستفادة منه بالطريقة التي نعمل بها مع المجموعات.
 
اشتملت المجموعات التي تم تطويرها على حوالي 4000 صورة وعروض تقديمية أخرى للأجسام، إلى جانب معلومات الكتالوج ذات الصلة. وضمن مجموعة الآثار، تمتد هذه الأشياء من فترة [[العصر الحجري]] إلى [[العصور الوسطى|القرون الوسطى]] في بريطانيا. وتعتمد مجموعة [[تاريخ العلوم]] على مجموعة كبيرة من متحف ويبل في [[جامعة كامبريدج|جامعة كمبريدج]] ومجموعة [[تاريخ العلوم]] في [[أكسفورد|أوكسفورد]]. بالإضافة إلى المعلومات ذات الصلة المباشرة، اشتملت هذه المجموعات أيضًا على النص والفيديو وعرض الموارد، وكذلك المراجع ومسارد المصطلحات.
 
هناك مجموعة متنوعة مما كنا نسميه القصص موجودة في هذه المجموعات. وهذه هي الأعمال التي تستخدم المجموعات بمجموعة متنوعة من الأشكال من الوثائق التقليدية إلى الوثائق التشعبية إلى مسافات العروض، ولكن يُنظر إلى هذه الأعمال، بقدر أي عمل، على أنها رأي الكاتب. وكان هذا الأمر مهمًا للطريقة التي تعمل بها مجموعات الخزانة. وهي لم تكن "كتبًا" ثابتة ولكنها موارد مرنة قد يستخدمها المدرسون والطلاب لإنشاء أعمال معبرة. وبهذه الطريقة، لا تُشكل المجموعات غاية في حد ذاتها ولكن وسيلة للعمل. فقد كانت الموراد المرنة جدًا التي يستخدمها الطلاب والمدرسون للتفكير بها.
سطر 31:
== مراجع ==
{{مراجع}}
 
 
{{شريط بوابات|عقد 1990|تاريخ|علم الآثار}}
 
[[تصنيف:انحلالات سنة 1997 في إنجلترا]]
[[تصنيف:تأسيسات سنة 1994 في إنجلترا]]
[[تصنيف:تاريخ جامعة كامبريج]]
[[تصنيف:تثقيف متحفي]]
[[تصنيف:جامعة كامبريج]]
[[تصنيف:متاحف في إنجلترا]]
[[تصنيف:مجموعات متاحف المملكة المتحدة]]
[[تصنيف:مشاريع تعاونية]]
[[تصنيف:مقتنيات أثرية]]
 
[[تصنيف:تاريخ جامعة كامبريج]]