علم الأعصاب التعليمي: الفرق بين النسختين

<ref name = AnsariCoch>{{cite journal | last1 = أنصاري| first1 = د | authorlink1 = | last2 = كوتش| first2 = د | year = 2006 | title = جسور فوق مياه متكدرة: التربية والعلوم المعرفية | journal = Trends in Cognitive Sciences | volume = 10 | issue = 4 | pages = 146–151 | publisher = Elsevier Science | doi = 10.1016/j.tics.2006.02.007 | pmid = 16530462}}</ref><ref name = CochAnsari>{{cite journal | last1 = كوتش | first1 = د | authorlink1 = | last2 = أنصاري | first2 = د | year = 2008 | title = التفكير بألأليات ضرورية لربط التربية بالعلوم العصبية | journal = Cortex | volume = 45 | issue = 4 | pages = 546–547 | publisher = السيفيير للعلوم | doi = 10.1016/j.cortex.2008.06.001 | pmid = 18649878}}</ref><ref name = Goswami2006>{{cite journal | last1 = غوزوامي| first1 = ي | year = 2006 | authorlink1 = | last2 = | first2 = | title = علوم الأعصاب والتربية: من الأبحاث إلى التطبيق?التطبيق؟ | journal = Nature Reviews Neuroscience | volume = 7 | issue = 5 | pages = 406–411 | publisher = مجموعة نشر الطبيعة | doi = 10.1038/nrn1907 | pmid = 16607400}}</ref><ref name = MeltzoffScience09>{{cite journal | last1 = ميلتزوف| first1 = أ| authorlink1 = | last2 = كوهل| first2 = ب|last3 = Movellan | first3 = ج | last4 = سيجنوسكي|first4 = ت| year = 2009 | title = أسس علم تربوي جديد | journal = Science | volume = 325 | issue = 5938 | pages = 284–288 | publisher = AAAS | doi = 10.1126/science.1175626 | pmc = 2776823 | pmid = 19608908}}</ref> الباحثون في علم الأعصاب التعليمية يدرسون في [[الآليات الجهاز العصبي|العصبية]] المتعلقة [[قراءة|بالقراءة]]، و[[إدراك عددي|الإدراك العددي]]، [[انتباه|الانتباه]]. كما يدرسون الصعوبات العرفية مثل [[عسر القراءة]]، و[[عسر الحساب|الخلل في تعلم الحساب]] و[[قصور الانتباه وفرط الحركة]] من حيث صلتها بالتعليم. يمكن للباحثين في هذا المجال ربط النتائج الأساسية في علم الأعصاب المعرفي مع التكنولوجيا التعليمية للمساعدة في تنفيذ المناهج الدراسية لتعليم الرياضيات والقراءة والتعليم.

الهدف من علم الأعصاب التعليمية هو توليد بحوث أساسية والتطبيقية التيوتطبيقية من شأنها توفير تخصصات متعددة ومترابطة متعلقة بالتعلم والتعليم، والتي هي قادرة على إثراء معرفية التعليم. لذلك، من أهم النشاطات الرئيسية لعلم الأعصاب التعليمية هو سد الفجوة بين حقلي التعليم وعلم الأعصاب من خلال حوار مباشر بين الباحثين والمربين، وتجنب "الوسطاء في صناعة التعلم القائم على الدماغ". هؤلاءحيث أن لهؤلاء الوسطاء لهمأحياناً مصالةمصالح تجارية في بيع "الأساطير العصبية" والإعتماد على الدواء لعلاج القصور.<ref name = Goswami2006 />