تنمر: الفرق بين النسختين

وضع روس عام (1998) <ref name="ross" /> الخطوط العريضة للأشكال الأخرى للتنمر غير المباشر التي تعتبرتعدّ أكثر تعقيدا وتكون في أغلب الوقت لفظية، مثل التنابز بالألقاب، المعاملة الصامتة، مجادلة الآخرين حتى الاستسلام، التلاعب، الشائعات المختلقة، الأكاذيب، التحديق، القهقهة والضحك على الضحية، قول كلمات محددة تثير رد فعل من حدث سابق و الإستهزاء. وتم إصدار قانون مكافحة التنمر عند الأطفال عام 2003 لمساعدة الأطفال الذين كانوا ضحايا هذا النوع من التنمر عن طريق بحث ونشر مهارات التأقلم.

ويحتوي تقويم نيوجيت على العديد من الأمثلة الأخرى التي، وإن لم تكن متميزة، يمكن أن تعتبرتعدّ مؤشرا على حالات التنمر.

تعتبرتعدّ ظاهرة [[إطلاق النار في المدارس]] من الظواهر المتعلقة بالتنمر والتي لفتت كم هائل من انتباه الأوساط الإعلامية. توصلت التحقيقات التي قام بها جهاز المخابرات الأمريكي أن أكثر من ثلثي حالات المهاجمين في حوادث إطلاق النار في المدرسة "شعروا بالاضطهاد والمضايقات والتهديدات والاعتداءات، أو تم جرحهم من قبل الآخرين قبل الحادث" ورفضوا قبول فكرة أن مطلقين النار في المدرسة هم أشخاص "وحيدون" وتغيروا فجأة". وهناك ملاحظة أخرى: "من الواضح أن ليس كل طفل يتم التنمر عليه في المدرسة يمثل خطورة للعنف المستهدف في المدارس"، وينص تقرير التحقيقات على أن "تعرض عدد من المهاجمين للتنمر والتحرش لفترة كبيرة وبشدة. وفي هذه الحالات، يبدو أن تجربة التنمر تلعب دورا رئيسيا في تحفيز الهجوم في المدرسة". كما يلاحظ في التقرير أنه "في عدد من الحالات، يصف المهاجمين الذين تعرضوا للتنمر تجربتهم على أنها تقترب من التعذيب". وخلص التقرير إلى أن "هذا التنمر الذي لعب دوراً رئيسياً في عدد من عمليات إطلاق النار في المدارس هذه يجب أن يدعم بقوة الجهود المستمرة لمكافحة التنمر في المدارس الأمريكية".<ref>Vossekuil، B.، ريدي، M.، فين، R. ؛ بورم، R. ؛ &amp; Modzeleski، W. (2000). [http://www.ustreas.gov/usss/ntac/ntac_ssi_report.pdf USSS مبادرة المدارس الآمنة: تقرير مؤقت لمنع العنف في المدارس المستهدفة]، واشنطن العاصمة : المخابرات الأمريكية الوطنية للتقييم التهديد الذي تتعرض مركز. {{Webarchive|url=http://web.archive.org/web/20090511103433/http://www.ustreas.gov/usss/ntac/ntac_ssi_report.pdf |date=11 مايو 2009}}</ref> انظر أيضا <ref>فين، أرمينيا، Vossekuil، B.، بولاك، جورج، بورم، R.، ريدي، M.، &amp; Modzeleski، جورج تقييم التهديدات في المدارس : دليل شامل لإدارة الحالات التي تهدد وخلق مناخات مدرسية آمنة. وزارة التعليم الأمريكية والمخابرات الأمريكية، أيار / مايو 2002.</ref>

وفقا لمعهد التنمر في أماكن العمل والمآسي فإن التنمر يعتبر "فعل سيء متكرر ضارة بالصحة، وإساءة لفظية، أو سلوك تهديدي ومهين وترهيبي، أو التخريب الذي يتداخل مع العمل أو مزيج من هذه العناصر الثلاثة".<ref name="namiedef">غاري وروث ناميه [http://www.workplacebullying.org/targets/problem/definition.html تعريف معهد التنمر في مواقع العمل]</ref> وتظهر الإحصاءات أن معدل التنمر أكبر 3 مرات من التمييز غير القانوني، وعلى الأقل أكبر 1600 مرة من العنف في أماكن العمل. كما تظهر الإحصاءات أيضاً انه في حين أن موظف واحد من بين 10,000 موظف يكون ضحية للعنف في العمل، فهذا يعني أن هناك واحدا من بين كل ستة موظفين في العمل يواجهون التنمر في أماكن. تعتبرتعدّ التنمر أقل شيوعاً من التحرش الجنسي ولكن ليس أقل من [[الإساءة اللفظية]] التي تتكرر أكثر من التنمر.

المقلب هو في غالب الأحيان اختبار شعائري والذي قد يكون على شكل تحرش أو إساءة أو سوء المعاملة مع طلب أداء بعض المهام التي لا معنى لها؛ أحياناً كوسيلة للانضمام في مجموعة اجتماعية. ويمكن أن يشير المعنى إما إلى الممارسات البدنية (أحياناً عنيفة) أو العقلية (ربما مهينة). وهي تعتبرتعدّ مسألة ذاتية حيث يتم رسم خط فاصل بين المقلب الطبيعي (مسيء إلى حد ما)، و[[طقس المرور]] المجرد، وهناك منطقة وسطى حيث يتداخل خلالها الجانبان، وحتى الإساءات الضارة التي لا ينبغي أن تكون مقبولة إن تم قبولها كرهاً (حوادث خطيرة ولكن يمكن تفاديها لا تزال تحدث، حتى الإساءة المتعمدة مع حدوث عواقب طبية خطيرة مماثلة، وفي بعض التقاليد فإنها تتكرر بشكل اعتيادي). وعلاوة على ذلك، ولأنه يجب أن يكون انضماما شعائريا، فإن معنى اجتماعي مختلف يمكن أن يعني معاملة متماثلة فيكون مقلب للبعض وليس للآخرين، وكمثال، فإن احتفال عبور خط الاستواء في البحر يعتبر مقلبا عند البحار في حين لا يكون كذلك للركاب.

* تعتبرتعدّ المقالب من الأمور الشائعة بين زملاء الحجز في مرافق الاحتجاز في مختلف أنحاء العالم، بما في ذلك التقارير المتكررة لعمليات الاعتداءات الجسدية أو الجنسية من جانب النزلاء الآخرين.