تنمر: الفرق بين النسختين
| [نسخة منشورة] | [نسخة منشورة] |
تم حذف المحتوى تمت إضافة المحتوى
ط استرجاع تعديلات أحمد ناجي (نقاش) حتى آخر نسخة بواسطة خلدون شنتوت وسم: استرجاع |
ط بوت:الإبلاغ عن رابط معطوب أو مؤرشف V2.6 |
||
سطر 1:
[[ملف:Bullying_on_Instituto_Regional_Federico_Errázuriz_(IRFE)_in_March_5,_2007.jpg|تصغير|يعتبر التنمر مضرا بإرادة الطلاب والتنمية. التقطت هذه الصورة في المعهد الإقليمي فيديريكو ارازوريز، سانتا كروز، شيلي.]]
'''التنمر''' هو شكل من أشكال الإساءة والإيذاء موجه من قبل فرد أو مجموعة نحو فرد أو مجموعة تكون أضعف (في الغالب جسديا)، هي من الأفعال المتكررة على مر الزمن والتي تنطوي على خلل (قد يكون حقيقيا أو متصورا) في ميزان القوى بالنسبة للطفل ذي القوة الأكبر أو بالنسبة لمجموعة تهاجم مجموعة أخرى أقل منها في القوة. يمكن أن يكون التنمر عن طريق التحرش الفعلي والاعتداء البدني، أو غيرها من أساليب الإكراه الأكثر دهاء مثل ال[[تلاعب]]. يمكن تعريف التنمر بطرق مختلفة وكثيرة. وعلى الرغم من أن [[المملكة المتحدة]] ليس لديها حالياً تعريف قانوني للتنمر، <ref>[http://www.campus.manchester.ac.uk/equalityanddiversity/harassmentdiscriminationandbullying/ المضايقة والتمييز والترهيب السياسات] -- [[جامعة مانشستر]]</ref> إلا أن بعض الولايات الأمريكية تملك قوانين ضدها. عادة ما يستخدم التنمر في إجبار الآخرين عن طريق الخوف أو التهديد.<ref>[http://web.archive.org/web/20051116231607/http://stopbullyingnow.hrsa.gov/HHS_PSA/pdfs/SBN_Tip_6.pdf أصدرت ما لا يقل عن 15 ولاية قوانين لمعالجة التنمر بين أطفال المدارس]</ref> يمكن الحد من التنمر عن طريق تعليم الأطفال المهارات الاجتماعية للتفاعل الناجح مع العالم. وسوف يساعدهم ذلك على أن يكونوا أشخاص بالغة منتجة عندما يتعاملوا مع بعض الناس المزعجين.<ref>[http://childparenting.about.com/cs/childdevelopment/a/socialskills.htm ] تدريس المهارات الاجتماعية للأطفال، بالرجوع إليه في 17 سبتمبر 2009 {{Webarchive|url=http://web.archive.org/web/20150919212312/http://childparenting.about.com/cs/childdevelopment/a/socialskills.htm |date=19 سبتمبر 2015}}</ref>
يشار إلى التنمر أيضاً في المدارس وأماكن العمل بالقرين المزعج. وحلل روبرت و. فولر التنمر في جهة المرتبية.
سطر 20:
يقترح مركز الولايات المتحدة الوطني لإحصاءات التعليم أنه يمكن تقسيم التمنر إلى فئتين:
*تنمر مباشر
*تنمر غير مباشر والذي يُعرف أيضاً باسم العدوان الاجتماعي.<ref name="nces-2005-310">''[http://nces.ed.gov/pubs2005/2005310.pdf تقارير الطلاب من الترهيب]''، من نتائج في عام 2001 مدرسة الجريمة الملحق إلى اللجنة الوطنية لضحايا الجريمة المسح، الولايات المتحدة والمركز الوطني لاحصاءات التعليم {{Webarchive|url=http://web.archive.org/web/20170529085026/https://nces.ed.gov/pubs2005/2005310.pdf |date=29 مايو 2017}}</ref>
ويقول روس أن التنمر يتضمن قدراً كبيراً من العدوان الجسدي مثل الدفع والنغز، ورمي الأشياء، والصفع، والخنق، واللكم والركل والضرب والطعن، وشد الشعر، والخدش، والعض، والخدش.<ref name=ross>Ross, P.N. (1998). Arresting violence: A resource guide for schools and their communities. Toronto: Ontario Public School Teachers' Federation.</ref>.
سطر 42:
تشير البحوث إلى أن المتنمرين البالغين يكون لهم شخصيات استبدادية، جنبا إلى جنب مع حاجة قوية للسيطرة أو ال[[هيمنة]].<ref name="brodsky">''العامل المضايَق'' سي. برودسكي، (1976)، دي سي هيث وشركاه، لكسينغتون، ماساتشوستس.</ref> وقيل أيضا أن وجهات نظر المرؤوسين يمكن أن تكون عامل خطر عليهم بشكل خاص.<ref name="ashforth">''الطغيان المصغر في المنظمات''، بليك أشفورث، العلاقات الإنسانية، المجلد. 47، رقم (7)، 755-778 (1994)</ref>
أظهرت مزيد من الدراسات أنه رغم أن ال[[حسد]] والاستياء قد يكونان دافعين للتسلط، <ref name="vari">''التنمر والإساءة العاطفية في مكان العمل.'' ''المنظور الدولي في البحوث والممارسة''، إس أينارسن، إتش هويل، دي زابف، & سي إل كوبر (محررون) (2003)، وفرانسيس تايلور، لندن.</ref> فلا تتوفر الأدلة التي تشير إلى أن المتنمرين يعانون من أي نقص في [[تقدير الذات]] (حيث ظهرت نتائج متساوية عن الموضوع، فالمتنمرون عادة ما يكونون متكبرين ونرجسيين).<ref name="bkn">''الفتوات وضحاياهم : فهم مشكلة منتشرة في المدارس''، جورج إم باتشي، هوارد إم كنوف =(1994) استعراض مدرسة علم النفس، 23 (2)، 165-174. اكساجولا 490 574.</ref> ومع ذلك، يمكن أيضا أن يستخدم التنمر كأداة لإخفاء العار أو القلق أو لتعزيز احترام الذات: عن طريق إهانة الآخرين، حيث يشعر المسيء نفسه/ نفسها بالسلطة.<ref>[http://www.scribd.com/doc/7882659/Presentation-Bullying Presentation Bullying] {{Webarchive|url=http://web.archive.org/web/20160305034750/https://www.scribd.com/doc/7882659/Presentation-Bullying |date=05 مارس 2016}}</ref>.
حدد الباحثون عوامل أخرى، مثل ال[[اكتئاب]]<ref>{{cite journal |المؤلف=Patterson G |العنوان=The bully as victim? |journal=Paediatric Nursing |volume=17 |issue=10 |الصفحات=27–30 |السنة=2005 |الشهر=December |pmid=16372706}}</ref> و[[اضطراب الشخصية]]<ref>{{cite journal |المؤلف=Kumpulainen K |العنوان=Psychiatric conditions associated with bullying |journal=International Journal of Adolescent Medicine and Health |volume=20 |issue=2 |الصفحات=121–32 |السنة=2008 |pmid=18714551}}</ref> وكذلك سرعة ال[[غضب]] واستخدام القوة، وال[[إدمان]] على السلوكيات العدوانية، وسوء فهم أفعال الآخرين على أنها معادية، والقلق على الحفاظ على [[صورة الذات]]، والانخراط في أعمال الهوس أو العنف.<ref name="vari2">''مجالات اتفاق الخبراء على تحديد متنمري المدارس والضحايا''، آر جاي هازلر، جداي في كارني ،، إس غرين، آر باول، R.، وإل إس جولي (1997). المدرسة الدولية لعلم النفس، 18، 3-12.</ref>
سطر 53:
وفي كثير من الأحيان يمكن ربط التنمر ب[[عصابات الشوارع]]، وخاصة في المدرسة. {{Or|تاريخ=أغسطس 2009}}
قد يكون المتنمرون هم ـنفسهم كانوا ضحايا للتنمر.<ref>{{مرجع كتاب |المؤلف=Fromm, Erich |العنوان=The anatomy of human destructiveness |الناشر=Holt, Rinehart and Winston |المكان=New York |السنة=1973 |الصفحات= |الرقم المعياري=0-03-007596-3}}{{حدد الصفحة}}</ref><ref>[http://www.worldcat.org/oclc/1667130&referer=brief_results ''Man Against Himself by Karl A. Menninger'']{{حدد الصفحة}} {{Webarchive|url=http://web.archive.org/web/20090202062042/http://www.worldcat.org:80/oclc/1667130&referer=brief_results |date=02 فبراير 2009}}</ref><ref>[http://www.worldcat.org/search?q=Neurotic+Styles+by+David+Shapiro&qt=owc_search ''Neurotic Styles by David Shapiro'']{{حدد الصفحة}}</ref>
== تاريخ التنمر ==
سطر 59:
عادة ما تلفت أشكال العنف الكبيرة مثل الاعتداء والقتل انتباه وسائل الاعلام، ولكن المستويات القليلة من العنف مثل التحرش، بدأت فقط في السنوات الأخيرة أن تكون محط اهتمام الباحثين، والآباء وأولياء الأمور ورموز السلطة (ويتد & دوبر، 2005).
تم التعرف على التحرش في السنوات الأخيرة فقط وتم تسجيله على أنه جريمة منفصلة ومميزة، ولكن هناك حالات موثقة جيداً والتي قد تم تسجيلها تحت سياق آخر. يحتوي المجلد الخامس من تقويم [نيوجيت] <ref>[http://tarlton.law.utexas.edu/lpop/etext/completenewgate.htm [نوغت] كاملة التقويم] Tarlton مكتبة القانون، جامعة تكساس مدرسة القانون {{Webarchive|url=http://web.archive.org/web/20100607062327/http://tarlton.law.utexas.edu/lpop/etext/completenewgate.htm |date=07 يونيو 2010}}</ref> على مثال واحد على الأقل والذي تم فيه اتهام كل من الكسندر وود والكسندر ويليسلي ليث الحاصلين على منحة إيتون، بقتل وذبح آشلي كوبر في 28 فبراير [[1825]] في حادث يمكن وصفه الآن بلا شك أنه "حادث مميت غامض" <ref>[http://tarlton.law.utexas.edu/lpop/etext/newgate5/woodg.htm جورج الكسندر وود والكسندر يسلي ليث] الكاملة [نوغت] التقويم المجلد الخامس، Tarlton مكتبة القانون، جامعة تكساس مدرسة القانون {{Webarchive|url=http://web.archive.org/web/20100609110531/http://tarlton.law.utexas.edu/lpop/etext/newgate5/woodg.htm |date=09 يونيو 2010}}</ref>
ويحتوي تقويم نيوجيت على العديد من الأمثلة الأخرى التي، وإن لم تكن متميزة، يمكن أن تعتبر مؤشرا على حالات التنمر.
سطر 71:
قد يتنمر طالب واحد أو مجموعة طلاب على طالب آخر أو مجموعة طلاب، ويمكن أن يشارك المارة أو يتفرجون، وفي أغلب الأحيان يكون هذا بسبب خوفهم من أن يصبحوا الضحية التالية، ومع ذلك، هناك بعض البحوث تشير إلى أن نسبة كبيرة من أطفال المدارس "الطبيعيين" لا يجوز تقييمهم على أساس العنف المدرسي (إقدام الطالب على إيذاء طالب آخر)، على أنهم سلبيون أو غير مقبولين كما يفعل البالغون بوجه عام، بل وربما يستمد المتعة من ذلك. وبالتالي لا يرون سبباً في التوقف عن ذلك طالما أن ذلك يجلب لهم السعادة إلى مستوى معين.<ref>{{cite journal |doi=10.1007/s12103-007-9011-1 |العنوان=The Joy of Violence: What about Violence is Fun in Middle-School? |السنة=2007 |الأخير1=Kerbs |الأول1=John J. |الأخير2=Jolley |الأول2=Jennifer M. |journal=American Journal of Criminal Justice |volume=32 |الصفحات=12}}</ref>
ويمكن أن يكون التنمر أيضا ناتجا عن المعلمين ونظام المدرسة نفسها: هناك تفاوت في القوة الكامنة في النظام والتي يمكنها بسهولة أن تهيئ للإساءات الخفية أو السرية ([[العدوان العلائقي]] أو [[العدوان السلبي]])، أو الإهانة، أو الاستبعاد – حتى مع الحفاظ على التزام علني على سياسة مناهضة للترهيب<ref>{{مرجع كتاب |المؤلف=Ellen deLara; Garbarino, James |العنوان=And Words Can Hurt Forever: How to Protect Adolescents from Bullying, Harassment, and Emotional Violence |الناشر=Free Press |المكان=New York |السنة=2003 |الصفحات= |الرقم المعياري=0-7432-2899-5}}{{حدد الصفحة}}</ref><ref>Whitted, K.S. (2005). [http://proquest.umi.com/pqdlink?Ver=1&Exp=12-10-2012&FMT=7&DID=990282831&RQT=309&attempt=1 ''Student reports of physical and psychological maltreatment in schools: An under-explored aspect of student victimization in schools.''] University of Tennessee. {{Webarchive|url=http://web.archive.org/web/20131031071431/http://proquest.umi.com/pqdlink?Ver=1&Exp=12-10-2012&FMT=7&DID=990282831&RQT=309&attempt=1 |date=31 أكتوبر 2013}}</ref><ref>{{cite journal |doi=10.1177/0013124507304487 |العنوان=Do Teachers Bully Students?: Findings From a Survey of Students in an Alternative Education Setting |السنة=2007 |الأخير1=Whitted |الأول1=K. S. |الأخير2=Dupper |الأول2=D. R. |journal=Education and Urban Society |volume=40 |الصفحات=329}}</ref>
تعتبر ظاهرة [[إطلاق النار في المدارس]] من الظواهر المتعلقة بالتنمر والتي لفتت كم هائل من انتباه الأوساط الإعلامية. توصلت التحقيقات التي قام بها جهاز المخابرات الأمريكي أن أكثر من ثلثي حالات المهاجمين في حوادث إطلاق النار في المدرسة "شعروا بالاضطهاد والمضايقات والتهديدات والاعتداءات، أو تم جرحهم من قبل الآخرين قبل الحادث" ورفضوا قبول فكرة أن مطلقين النار في المدرسة هم أشخاص "وحيدون" وتغيروا فجأة". وهناك ملاحظة أخرى: "من الواضح أن ليس كل طفل يتم التنمر عليه في المدرسة يمثل خطورة للعنف المستهدف في المدارس"، وينص تقرير التحقيقات على أن "تعرض عدد من المهاجمين للتنمر والتحرش لفترة كبيرة وبشدة. وفي هذه الحالات، يبدو أن تجربة التنمر تلعب دورا رئيسيا في تحفيز الهجوم في المدرسة". كما يلاحظ في التقرير أنه "في عدد من الحالات، يصف المهاجمين الذين تعرضوا للتنمر تجربتهم على أنها تقترب من التعذيب". وخلص التقرير إلى أن "هذا التنمر الذي لعب دوراً رئيسياً في عدد من عمليات إطلاق النار في المدارس هذه يجب أن يدعم بقوة الجهود المستمرة لمكافحة التنمر في المدارس الأمريكية".<ref>Vossekuil، B.، ريدي، M.، فين، R. ؛ بورم، R. ؛ & Modzeleski، W. (2000). [http://www.ustreas.gov/usss/ntac/ntac_ssi_report.pdf USSS مبادرة المدارس الآمنة: تقرير مؤقت لمنع العنف في المدارس المستهدفة]، واشنطن العاصمة : المخابرات الأمريكية الوطنية للتقييم التهديد الذي تتعرض مركز.</ref> انظر أيضا <ref>فين، أرمينيا، Vossekuil، B.، بولاك، جورج، بورم، R.، ريدي، M.، & Modzeleski، جورج تقييم التهديدات في المدارس : دليل شامل لإدارة الحالات التي تهدد وخلق مناخات مدرسية آمنة. وزارة التعليم الأمريكية والمخابرات الأمريكية، أيار / مايو 2002.</ref>
سطر 100:
يناقش البعض بأن هذا السلوك ينبغي السماح به بسبب وجود توافق في آراء الأكاديمية العامة وهو ان "التجنيد" يختلف عن غيره من المهن. حيث أن الجنود المتوقع أنهم يعرضوا حياتهم للخطر، وفقا لها، يجب عليهم تطوير قوتهم الجسدية والروحية لتقبل التنمر.<ref name="diff">''علم النفس الاجتماعي للجندي الفرد''، وجان إم. كالاهان وفرانز كينريك 2003 القوات المسلحة والأمن الدولي: الاتجاهات والقضايا العالمية، ليت فيرلاغ، مونستر</ref>
في بعض البلدان، تم فرض طقوس [[العقاب الشديد]] بين المجندين بل والإشادة بها بمثابة طقوس العبور حيث تبني الشخصية والمتانة؛ في حين أن في بلدان أخرى، يمكن أن يكون التنمر المنظم لمجندين من الرتب الأدنى، أو الشباب أو الضعفاء بدنياً، يتم التشجيع عليها من قبل السياسة العسكرية، إما ضمنيا أو صراحة (انظر ''[[ديدوفشينا]])''. أيضا، ففي الجيش الروسي عادة ما يكون هناك مجندون أكبر سنا أو أكثر خبرة يمارسون الاساءات كالركل واللكم على الجنود الأقل خبرة.<ref name="bbcmil">''[http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/4477960.stm التنمر العسكري مشكلة عالمية]''، بي بي سي، المملكة المتحدة الاثنين 28 نوفمبر 2005 {{Webarchive|url=http://web.archive.org/web/20170923025904/http://news.bbc.co.uk:80/2/hi/uk_news/4477960.stm |date=23 سبتمبر 2017}}</ref>
=== المقالب ===
| |||