تربية الأبناء: الفرق بين النسختين

الأبناء هم فلذةنعمفلذة نعم الأكباد، وهم أمانة في أعناق الآباء. ومن الأمانات التي لا يجوز خيانتها رعاية الأبناء، فالآباء يُسألون عن رعايتهم لأبنائهم إن أحسنوا أو أساءوا '''التربية لغة''' مشتقة من أصول ثلاثة '''الأصل الأول:''' ربا يربو ، بمعنى زاد ونما ، '''الأصل الثاني:''' رَبّ يَرُب بوزن مدّ يمُدّ، بمعنى أصلحه، وتولّى أمره، وساسه وقام عليه يقال: ربّ الشيء إذا أصلحه، وربّيت القوم أي: سُستُهم '''الأصل الثالث:''' رَبِي يَربىَ على وزن خَفِي يَخْفَى، بمعنى نشأ وترعرع وهم زينة للآباء في الدنيا وذُخر لهم في الدار الآخرة ؛ وعليه قول ابن الأعرابي<ref name="قاومس المعاني ">[http://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar/%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9/ - قاموس المعاني - معنى كلمة تربية]</ref>

العائلة هي أول عالم اجتماعي يواجهه الطفل، وأفراد الأسرة هم مرآة لكل طفل لكي يرى نفسه، والأسرة بالتأكيد لها دور كبير في التنشئة الاجتماعية، ولكنها ليست الوحيدة في أداء هذا الدور ولكن هناك الحضانة والمدرسة ووسائل الإعلام والمؤسسات المختلفة التي أخذت هذه الوظيفة من الأسرة؛ لذلك تعددت العوامل التي كان لها دور كبير في التنشئة الاجتماعية سواء كانت عوامل داخلية أم خارجية.<ref name="">[http://www.al-forqan.net/articles/1461.html - مجلة الفرقان -العوامل المؤثرة في التنشئة الاجتماعية للأطفال - للكاتب : المستشارة التربوية: شيماء ناصر]</ref> هنالك عوامل [[علم الاجتماع|اجتماعية]]، [[الثروة]]، و الدخل تملك أقوى تأثير على أساليب [[تربية]] الأطفال وتستخدم من قبل والديهم

إنّ مجموع العوامل الخارجية التي تحيط بالإنسان، والتي تؤثِّر بشكل مباشر أو غير مباشر في تربيته، تُسمّى المحيط. وهذه العوامل المتعدّدة تؤثِّر في الإنسان بأنحاء مختلفة منذ انعقاد النطفة وحتى موته. وأهمّ هذه العوامل المحيطة:

*=== '''العوامل الداخلية:''' ===

*=== '''العوامل الخارجية:''' ===

# '''المؤسسات التعليمية:''' وتتمثل في دور الحضانةال[[حضانة]] والمدارسوال[[مدارس]] والجامعاتوال[[جامعات]] ومراكز التأهيل المختلفة.المدرسةال[[مدرسة]] كالعائلة أيضاً هي عاملٌ مهمٌّ على صعيد تربية الأطفال والأحداث، على الصعيد الجسدي والروحي. وتتكوَّن البيئة المدرسيّة من عناصر مختلفةٍ؛ من المعلّم، إلى المدير والناظر والمسؤول التربويّ والموظّفين والأصدقاء، والزملاء في الصفّ، وغيرهم بحيث يمكن أن يساهموا جميعهم أو بعضهم في تشكيل شخصيةشخصي الطِّفل، وفي رسم معالم منظومته الفكرية والسلوكية. وربّما اتّخذ الطِّفل أيضاً أحد هذه العناصر قدوة وأسوة له في الحياة. ويُعدّ دور المعلّم في بناء البعد الأخلاقيّ أو هدمه عند الأولاد مهمّاً جدّاً. فالمعلّم، وبسبب نفوذه المعنويّ، يُقدِّم القدوة والأنموذج للتلاميذ من خلال سلوكيّاته. فهم يتأثّرون بشدّة بكافّة الحركات والسكنات والإشارات، وحتى الألفاظ التي يستخدمها المعلّم أثناء قيامه بوظيفته التعليميّة.

# '''دور العبادة:''' مثل المساجد فإنّ الأجواء الدينيّة والمعنويّة الحاكمة على دور العبادة لها تأثير كبير في غرس النواة الأولى للتوجّهات الإيمانيّة والدينيّة في نفوس الأطفال والأحداث؛ كالمراسم الدينية، وجلسات الدعاء، وصلاة الجماعة، وأمثالها، التي توفّر الأرضية اللازمة للتربية الدينيّة والأخلاقيّة والإقبال نحو المعارف الإسلاميّة. ومن البديهيّ أن يؤدّي تواجد الشيوخ والمربّين مع الطلّاب في جلسات ومراسم كهذه إلى زيادة نسبة التأثّر والتأثير.

إن ال[[تربية]] السليمة لل[[أطفال]] تخلق [[جيل]]اً واعياً و[[مستقبل]]اً أفضل لل[[أبناء]]، وكل [[أسرة]] تطمح أن تربي [[أبناء]]ها [[تربية]] ممتازة وصالحة، ومما يساعد على تربيتهم وتنشئتهم بشكل سليم هو أن تكون للمربي أهداف واقعية غير خيالية تتماشى وخصوصيات مراحل ال[[نمو]] واحتياجاتها ك[[تنمية]] خصال ال[[خير]] فيه وتوجيهه لبناء [[شخصية]] سوية [[جسم]]ياً و[[نفس]]ياً و[[روح]]ياً و[[فكر]]ياً.<ref name="موقع مجلة طفلي ">[http://mynono.com/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%84%D9%8A%D9%85%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84?ref=sub_page - موقع مجلة طفلي - قواعد التربية السليمة للأطفال]</ref> أسلوب التربية الأبوية هو المناخ العاطفي الشامل في المنزل.<ref name=Spera>*Spera, C. (2005). [http://www.sfu.ca/~jcnesbit/EDUC220/ThinkPaper/Spera2005.pdf A review of the relationship among parenting practices, parenting styles, and adolescent school achievement.] ''Educational Psychology Review'', 17(2), 125-146.</ref>