محو الأمية: الفرق بين النسختين
| [نسخة منشورة] | [مراجعة غير مفحوصة] |
تم حذف المحتوى تمت إضافة المحتوى
ط بوت: إضافة {{تصنيف كومنز|Literacy}} |
تنظيف شريط البوابات |
||
سطر 1:
{
معرفة القراءة والكتابة وصفت بأنها القدرة على قراءة للمعرفة والكتابة على نحو متماسك والتفكير بشكل نقدي حول الكلمة المكتوبة. ويمكن معرفة القراءة والكتابة وتشمل أيضا القدرة على فهم جميع أشكال الاتصالات، سواء كان ذلك لغة الجسد والصور والفيديو والصوت (القراءة والتحدث والاستماع والمشاهدة). تعريفات المتطورة للمعرفة القراءة والكتابة وغالبا ما تشمل جميع الأنظمة ذات الصلة رمز لمجتمع معين. معرفة القراءة والكتابة وتشمل مجموعة معقدة من قدراتهم على فهم واستخدام النظم رمز المهيمن للثقافة للتنمية الشخصية والمجتمعية. في المجتمع التكنولوجي، ومفهوم القراءة والكتابة وتتوسع لتشمل وسائل الإعلام والنصوص الإلكترونية، بالإضافة إلى الأبجدية، ونظم عدد. تختلف هذه القدرات في مختلف السياقات الاجتماعية والثقافية وفقا للحاجة والطلب.
معرفة القراءة والكتابة ويمثل مدى الحياة، وعملية الفكرية من كسب معنى من الطباعة. مفتاح كل معرفة القراءة والكتابة والقراءة التنمية، والذي ينطوي على تطور المهارات التي تبدأ مع القدرة على فهم الكلمات المنطوقة وترجم الكلمات المكتوبة، ويبلغ ذروته في الفهم العميق للنص. قراءة تنمية ينطوي على مجموعة من الأسس اللغوية المعقدة بما في ذلك التوعية أصوات الكلام (علم الأصوات)، وأنماط التهجئة (الإملاء)، ومعنى كلمة (علم الدلالة) والنحو (بناء الجملة)، وأنماط من تشكيل الكلمة (الصرف)، والتي توفر منصة ضروري لقراءة الطلاقة والاستيعاب. مرة واحدة يتم الحصول على هذه المهارات يمكن للقارئ معرفة القراءة والكتابة باللغة تحقيق كامل، والذي يتضمن القدرة على التعامل مع المواد المطبوعة التحليل النقدي، استدلال والتوليف، لكتابة مع الدقة والاتساق، واستخدام المعلومات والأفكار من النص كأساس للقرارات واعية والفكر المبدع. [ 1 ]
الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) يعرف القراءة والكتابة والقدرة "لتحديد وفهم وتفسير، وخلق، والتواصل وحساب، وذلك باستخدام المواد المطبوعة والمكتوبة المرتبطة سياقات مختلفة. معرفة القراءة والكتابة ينطوي على سلسلة متصلة من التعلم في تمكين الأفراد لتحقيق أهدافها، على تطوير معارفهم وإمكاناتهم، والمشاركة الكاملة في المجتمع، والمجتمع الأوسع ". [ 2 ]
[[ملف:
اصبحت مكافحة الأمية ضرورة حتمية تهم الجميع و الالتحاق بأقسام محو الأمية واجب على الأميين
== انظر أيضا ==
* [[
* [[محو الأمية الأسرية]]
* [[الأمية في الوطن العربي]]
{{شريط بوابات|تربية}}▼
== الروابط ==
* http://www.unesco.org/new/en/education/themes/education-building-blocks/literacy/
* http://www.unesco.org/uil/litbase/
* http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_by_literacy_rate
==المراجع ==
* "محو الأمية". إثيوبيا: دراسة قطرية.. واشنطن: GPO لمكتبة الكونغرس. 1991. ISBN 0-8444-0739-9
* hdrstats.undp.org، بالرجوع إليه في 27 يونيو 2011
* Krausz، تيبور. وقال "الناس من أجل إحداث التغيير". كريستيان ساينس مونيتور، 21 فبراير 2011
* ويلز، بوني. "لاوس تصوير". أمهيرست نشرة، 27 أغسطس 2010
* Lankshear، C. & Knobel، M. (2006). القراءة والكتابة الجديدة: الممارسات اليومية والتعلم داخل الفصل. فيلادلفيا: مطبعة جامعة المفتوحة.
* برايان خامسا شارع (1984). "إن" الحكم الذاتي "الثاني الموديل". معرفة القراءة والكتابة في النظرية والممارسة. مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 978-0-521-28961-0.
* محو أمية الكبار والحساب في اسكتلندا (2001) (PDF)
* معرفة القراءة والكتابة في عصر المعلومات: التقرير النهائي للمسح العالمي لمحو الأمية للكبار، منظمة التعاون والتنمية عام 2000. PDF [ صلة الموتى ]
* Zarcadoolas، C.، لطيفا، A.، وجرير، D. (2006). تقدم محو الأمية الصحية: إطار للتفاهم والعمل. جوسي باس: سان فرانسيسكو، كاليفورنيا.
* Knobel، M.. (1999). القراءة والكتابة كل يوم: الطلاب، والخطاب والممارسة الاجتماعية نيويورك: لانج، جي، جي بي (1996). علم اللغة الاجتماعي، والقراءة والكتابة: الايديولوجيا في نقاشاتهم. فيلادلفيا: فالمر.
* المعهد الوطني لصحة الطفل والتنمية البشرية (2000). تقرير الفريق الوطني قراءة: تعليم الأطفال القراءة: تقييم الأدلة المستندة إلى البحث العلمي في الأدب القراءة وآثارها على قراءة التعليمات: تقارير من المجموعات الفرعية. الولايات المتحدة مكتب الحكومة الطباعة
▲{{شريط بوابات|فنون|ثقافة|تربية}}
[[تصنيف:منظمات تأسست في 2004]]
[[تصنيف:أمية]]
[[تصنيف:محو أمية]]▼
[[تصنيف:قراءة]]
[[تصنيف:
[[تصنيف:
[[تصنيف:بيداغوجيا]]
[[تصنيف:منظمات تعليمية]]
[[تصنيف:منظمات]]
[[تصنيف:مدارس]]
واكييييد انا
| |||