نطاق الصفحة (page_namespace) | 0 |
عنوان الصفحة (بدون نطاق) (page_title) | 'علم النفس التمايزي' |
عنوان الصفحة الكامل (page_prefixedtitle) | 'علم النفس التمايزي' |
آخر عشرة مساهمين في الصفحة (page_recent_contributors) | [
0 => 'JarBot',
1 => 'Mr.Ibrahembot',
2 => 'Twilight Magic',
3 => 'وضاح',
4 => 'ZkBot',
5 => 'SHBot',
6 => 'Mervat',
7 => 'JBBot',
8 => 'MaraBot',
9 => 'ElphiBot'
] |
عمر الصفحة (بالثواني) (page_age) | 263922550 |
أول مستخدم ساهم في الصفحة (page_first_contributor) | 'Aboluay' |
نموذج المحتوى القديم (old_content_model) | 'wikitext' |
نموذج المحتوى الجديد (new_content_model) | 'wikitext' |
نص الويكي القديم للصفحة، قبل التعديل (old_wikitext) | '{{شريط جانبي علم النفس}}
'''علم النفس التمايزي''' هو مجال بحثي في [[علم النفس]]، يبحث اختلاف [[سلوك]]يات الأفراد فيما بينهم؛ وبخلاف علم النفس التقليدي الذي يدرس سلوكيات الأفراد عن طريق دراسة تصرفات الأفراد.<ref>{{استشهاد ويب| مسار = https://psh.techlib.cz/skos/PSH9204 | عنوان = معلومات عن علم النفس التمايزي على موقع psh.techlib.cz | ناشر = psh.techlib.cz|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20191210142253/http://psh.techlib.cz/skos/PSH9204|تاريخ أرشيف=2019-12-10}}</ref><ref>{{استشهاد ويب| مسار = http://uri.gbv.de/terminology/bk/77.52 | عنوان = معلومات عن علم النفس التمايزي على موقع uri.gbv.de | ناشر = uri.gbv.de|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20191210142256/http://uri.gbv.de/terminology/bk/77.52|تاريخ أرشيف=2019-12-10}}</ref><ref>{{استشهاد ويب| مسار = https://www.universalis.fr/encyclopedie/psychologie-differentielle/ | عنوان = معلومات عن علم النفس التمايزي على موقع universalis.fr | ناشر = universalis.fr| مسار أرشيف = https://web.archive.org/web/20190725033024/https://www.universalis.fr/encyclopedie/psychologie-differentielle/ | تاريخ أرشيف = 25 يوليو 2019 }}</ref>
== التسمية والمرادفات ==
مصطلح علم النفس التمايزي هو ترجمة للمصطلح Differential psychology الإنكليزي. ومن الاستعمالات الشائعة في العربية «السيكولوجة التفاضلية».
== للاستزادة ==
* [[علم نفس]]
* [[قائمة مجالات علم النفس]]
* [[قائمة مؤسسات علم النفس]]
* [[قائمة علماء النفس]]
* [[قائمة العلاجات النفسية]]
* [[قائمة لائحة منشورات علم النفس]]
* [[قائمة طرق الأبحاث]]
* [[قائمة مدارس علم النفس]]
* [[خط علم النفس الزمني]]
== مصادر خارجية ==
{{ويكيا|علم نفس|علم نفس}}
* {{مشروع الدليل المفتوح|Science/Social_Sciences/Psychology/|علم النفس}}
* [http://www.apa.org/ American Psychological Association موقع الجمعية الأميركية لعلم النفس (بالإنكليزية)]
* [http://www.psychologicalscience.org/ Association for Psychological Science جمعية علوم النفسية (بالإنكليزية)]
* [http://psychology.okstate.edu/museum/history/ استكشاف علم النفس. (2001). ''تاريخ علم النفس: أسس معاصرة'']
* [http://www.coart.uobaghdad.edu.iq/ArticlesBrowse.aspx?CatID=23 أبحاث قسم علم النفس في جامعة بغداد]
* [http://www.khayma.com/almoudaress/mousstalahat/ مصطلحات علم النفس في موقع الخيمة]
* [http://www.webteb.com/mental-health?ref=top_categories صفحة الطب النفسي على موقع «طب نت»]
== المراجع ==
{{مراجع}}
{{ضبط استنادي}}
{{شريط بوابات|علم النفس}}
{{بذرة علم نفس|}}
[[تصنيف:علوم سلوكية]]
[[تصنيف:فروع علم النفس]]' |
نص الويكي الجديد للصفحة، بعد التعديل (new_wikitext) | '{{شريط جانبي علم النفس}}
علم النفس الفارقي هو دراسة الفروق النفسية بين الأفراد ، سواء من حيث التباين بين الأفراد (بين الأفراد داخل المجموعة) ، والتباين داخل الفرد (لنفس الفرد في المواقف والسياقات المختلفة) والتنوع بين المجموعات (بين المجموعات المختلفة: الجنس ، الاجتماعية معرفتي).
== التسمية والمرادفات ==
مصطلح علم النفس التمايزي هو ترجمة للمصطلح Differential psychology الإنكليزي. ومن الاستعمالات الشائعة في العربية «السيكولوجيا الفارقية».
== نبذة تاريخية ==
من العصور القديمة ، صاغ الفلاسفة (أفلاطون وأرسطو) والأطباء (أبقراط) الاعتبارات المتعلقة بالفروق الفردية. ومع ذلك ، لم يكن التباين بين الأفراد موضوعًا لمنهج علمي حتى نهاية القرن التاسع عشر. أحد المعجبين بتشارلز داروين ، وهو ابن عمه ، يقترح فرانسيس غالتون تطبيق نظرية الانتقاء الطبيعي على الجنس البشري. من هذه النية ينبع برنامجه البحثي: وصف التباين بين الأفراد بشكل موضوعي وقياسه (غالتون هو مخترع الاختبارات العقلية) ، أظهر أن هذا التباين من أصل وراثي ، ووضع أسس علم تحسين النسل ، وهو مصطلح ابتكره. كانت اختبارات جالتون عبارة عن مسوحات للصفات الأنثروبومترية وقياسات أوقات التفاعل وكفاءة العمليات الحسية. تم تفضيل العمليات الأولية لأسباب عملية لأنها كانت سهلة القياس وقبل كل شيء لأسباب نظرية. في إطار النموذج الجمعي السائد آنذاك ، يعتبر أن الإحساس هو أساس النفس وأن العمليات المتفوقة ، "الأفكار" ، ناتجة عن الجمع ، من الترابط ، من الأحاسيس.
شارك جميع معاصري غالتون نفس الشيء بداهة ، لذا فإن محاولاتهم لبناء اختبار ذكاء ، وهو هدف سعى إليه معظم علماء النفس في ذلك الوقت ، أثبتت أنها غير مقنعة. تغير الوضع مع ألفريد بينيه (1857-1911) الذي قدم في عامي 1905 و 1908 اختبارًا جديدًا تمامًا يهدف إلى تشخيص التخلف العقلي. يقيم هذا الاختبار العمليات النفسية العليا (القدرة على الفهم ، والخيال ، والحس الجمالي ، وما إلى ذلك). حقق اختبار Binet نجاحًا كبيرًا ، لا سيما في المملكة المتحدة والولايات المتحدة. العديد من الاختبارات كانت مستوحاة من ذلك. بعد ذلك ، تم تخصيص غالبية العمل في علم النفس التفاضلي لبناء أدوات التشخيص (الاختبارات والاستبيانات) ، مما أدى إلى تطورات مهمة في القياس النفسي. أدى الاهتمام بالتطبيق إلى الاهتمام بالخصائص النفسية المعقدة (الذكاء والشخصية). في الوقت نفسه ، تطور علم نفس عام ، تهيمن عليه السلوكية ، والتي ركزت على العمليات الأولية نسبيًا. من هذا المنظور ، لوحظ بالفعل التباين بين الأفراد ، ولكن عند البحث عن قوانين عامة ، فإننا [من؟] اعتبرناها مصدرًا للخطأ.
على مدى العقود القليلة الماضية ، اجتمعت وجهتا النظر. أصبح علم النفس العام علم نفس معرفي وتتضمن نماذجه بشكل متزايد معايير تتعلق بالتنوع بين الأفراد. الاختبارات والاستبيانات لها أساس نظري بشكل متزايد. أخيرًا ، تعتبر العوامل الظرفية والعوامل الفردية متفاعلة.
== مناهج ==
يستخدم النهج الفارقي منهجيات مختلفة ، سريرية وتجريبية. لكنها تتميز قبل كل شيء بإجراء ملاحظات موضوعية عن طريق الاختبارات والاستبيانات ، وفي حالات نادرة ، من خلال مراقبة السلوك في المواقف الطبيعية. يجب أن تتمتع أجهزة المراقبة ببعض الصفات المطلوبة. يجب أن تجعل من الممكن التمييز بوضوح بين الموضوعات (الحساسية). يجب أن يكون هذا التمايز مستقرًا إلى حد ما ، أي لا يتغير كثيرًا إذا تمت ملاحظة الموضوع في أوقات قريبة أو في مواقف مماثلة (الصدق). قبل كل شيء ، يجب أن يكون تابتا، أو بعبارة أخرى ، السماح بتحقيق الأهداف محددة وواضحة (الصلاحية التجريبية) أو أن تكون قابلة للتفسير (الصلاحية النظرية). يمكن التمييز بين تيارين. اتباع جالتون وعلماء النفس في المدرسة الإنجليزية ، انشاوا اختبارات قصيرة إلى حد ما يمكن تطبيقها بشكل جماعي على العديد من الموضوعات. يتم تحليل النتائج باستخدام الأساليب الإحصائية. اتباع Binet ، فضلوا استخدام الاختبارات التي تتطلب مدة طويلة إلى حد ما ,والتي يتم تطبيقها بشكل فردي والتي تسمح بمراقبة أكثر عمقًا لكل فرد على حدا .
== اشكالات رئيسية ==
نظرًا لأن التباين ظاهرة عامة ، فإنه يتعلق بجميع السلوكات. كان هناك موضوعان مميزان: الذكاء ، معرّف على نطاق واسع للغاية ، والشخصية. في هذين المجالين ، بذلت محاولات لتوضيح أصل الفروق الفردية وتم إجراء مقارنات جماعية. يهتم علم النفس التفاضلي أيضًا بافوارق الداخلية لنفس الفرد وعبر مراحل مختلفة من حياته .
== التباين بين الافراد: الشخصية ==
في المنظور التفاضلي ، تتم دراسة الشخصية عن طريق استبيانات تجعل من الممكن تحديد السمات المتعلقة بفئات واسعة أو أقل من المواقف. تم تسليط الضوء على العديد من الميزات.حالياً،هناك إجماع على التأكيد على أهمية خمس سمات عظيمة (الخمسة الكبار): الانطواء - الانفتاح على الاخر، التوازن العاطفي ، التعاطف، الضمير (الاهتمام بالنظام ، المسؤولية) وانفتاح التفكير . تم اكتشاف الارتباطات البيولوجية لبعض هذه السمات. لفترة طويلة ، بذلت محاولات لتحديد تأثيرات المحيط والبيئة في تحديد السلوك. لهذا الغرض ، تمت مقارنة التوائم (التوائم أحادية الزيجوت التي نشأت معًا وترعرعت بشكل منفصل ، التوائم أحادية الزيجوت والتوائم ثنائية الزيجوت معًا) وتم إجراء ملاحظات على الأطفال بالتبني (مقارنة الأطفال المتبنين وآبائهم بالتبني ، والأطفال المتبنين وآبائهم البيولوجيين). العوامل الوراثية والعوامل البيئية في التفاعل ، أدرك المرء أنه لا يمكن تقييم النتائج المحصل عليها. حاليًا ، تتم دراسة ظواهر التفاعل هذه في إطار علم الوراثة.
== الفوارق بين المجموعات ==
بدلاً من مقارنة الأفراد ، يمكننا مقارنة مجموعات متجانسة نسبيًا. تم إجراء المقارنات بشكل رئيسي وفقًا للجنس والحالة الاجتماعية. الفتيات والنساء يعملن بشكل أفضل قليلاً من الأولاد والرجال في المجال اللفظي وأقل قليلاً في المجال المكاني. الأولاد والرجال أكثر عدوانية وأقل اجتماعيًا من الفتيات والنساء. هذه الفروق ثنائية الجنس ، عندما تظهر ، تكون ضعيفة جدًا ، أضعف بكثير مما يتصور عادة (عندما يكون هناك تفوق للذكور ، غالبًا ما يُلاحظ أن ما يقرب من 45 ٪ من الفتيات يتجاوزن الصبي العادي) . لقد ثبت بانتظام أن الكفاءة المعرفية للأطفال من الطبقات العاملة أقل من تلك الخاصة بالأطفال من الطبقات الاجتماعية المتميزة. وقد أدى هذا الاكتشاف إلى إثارة الجدل حول صحة الإجراءات الاستخباراتية. جعلت العديد من الدراسات من الممكن تحديد خصائص البيئة الأسرية والممارسات التعليمية الأكثر ملاءمة للتطور الفكري.
== مجال التطبيق ==
كان التوجيه والاختيار المهنيان أول مجالات تطبيق علم النفس الفارقي. من المفترض أن تسمح تدابير الكفاءة بمزيد من المشورة المهنية ذات الصلة والمزيد من التوظيف الحكيم. كثيرا ما تستخدم أدوات التشخيص من علم النفس الفارقي ,في الأساليب السريرية في علم النفس المرضي وعلم نفس الصحة وعلم النفس المدرسي. تساهم في إضفاء الطابع الفردي على إجراءات التدخل (على سبيل المثال خصوصية التدريس).
== شخصيات ==
فرانسيس جالتون
وليام ستيرن
ألفريد بينيه
ديفيد ويشسلر
هانز جيه إيسنك
ريمون ب.كاتيل
موريس ريوشلين
رينيه زاتسو
هوارد غاردنر
روبرت جيه ستيرنبرغ
== مراجع ==
مايكل سي أشتون ، علم نفس الشخصية والاختلافات الفردية [أرشيف] (الترجمة الإنجليزية ، الطبعة الثانية) ، De Boeck ، 2014.
ميشيل هوتو ، علم النفس الفارقي، دونود ، 2013.
بيير إيف جيل وآخرون ، علم النفس الفارقي، بريال ، 2008.
جاك لوتري ، العالمي الفارقي في علم النفس ، PUF ، 1995.
تود لوبارت وآخرون ، علم النفس الفارقي، PUF ، 2011
موريس ريوكلين ، علم النفس الفارقي، PUF ، 1990.
موريس ريوكلين ، تطور علم النفس الفارقي، PUF ، 1999.
== مقالات ذات صلة ==
الفروق بين الجنسين عند البشر
== للاستزادة ==
* [[علم نفس]]
* [[قائمة مجالات علم النفس]]
* [[قائمة مؤسسات علم النفس]]
* [[قائمة علماء النفس]]
* [[قائمة العلاجات النفسية]]
* [[قائمة لائحة منشورات علم النفس]]
* [[قائمة طرق الأبحاث]]
* [[قائمة مدارس علم النفس]]
* [[خط علم النفس الزمني]]
== مصادر خارجية ==
{{ويكيا|علم نفس|علم نفس}}
* {{مشروع الدليل المفتوح|Science/Social_Sciences/Psychology/|علم النفس}}
* [http://www.apa.org/ American Psychological Association موقع الجمعية الأميركية لعلم النفس (بالإنكليزية)]
* [http://www.psychologicalscience.org/ Association for Psychological Science جمعية علوم النفسية (بالإنكليزية)]
* [http://psychology.okstate.edu/museum/history/ استكشاف علم النفس. (2001). ''تاريخ علم النفس: أسس معاصرة'']
* [http://www.coart.uobaghdad.edu.iq/ArticlesBrowse.aspx?CatID=23 أبحاث قسم علم النفس في جامعة بغداد]
* [http://www.khayma.com/almoudaress/mousstalahat/ مصطلحات علم النفس في موقع الخيمة]
* [http://www.webteb.com/mental-health?ref=top_categories صفحة الطب النفسي على موقع «طب نت»]
{{ضبط استنادي}}
{{شريط بوابات|علم النفس}}
{{بذرة علم نفس|}}
[[تصنيف:علوم سلوكية]]
[[تصنيف:فروع علم النفس]]' |
السطور المضافة في التعديل (added_lines) | [
0 => 'علم النفس الفارقي هو دراسة الفروق النفسية بين الأفراد ، سواء من حيث التباين بين الأفراد (بين الأفراد داخل المجموعة) ، والتباين داخل الفرد (لنفس الفرد في المواقف والسياقات المختلفة) والتنوع بين المجموعات (بين المجموعات المختلفة: الجنس ، الاجتماعية معرفتي).',
1 => 'مصطلح علم النفس التمايزي هو ترجمة للمصطلح Differential psychology الإنكليزي. ومن الاستعمالات الشائعة في العربية «السيكولوجيا الفارقية».',
2 => '',
3 => '== نبذة تاريخية ==',
4 => 'من العصور القديمة ، صاغ الفلاسفة (أفلاطون وأرسطو) والأطباء (أبقراط) الاعتبارات المتعلقة بالفروق الفردية. ومع ذلك ، لم يكن التباين بين الأفراد موضوعًا لمنهج علمي حتى نهاية القرن التاسع عشر. أحد المعجبين بتشارلز داروين ، وهو ابن عمه ، يقترح فرانسيس غالتون تطبيق نظرية الانتقاء الطبيعي على الجنس البشري. من هذه النية ينبع برنامجه البحثي: وصف التباين بين الأفراد بشكل موضوعي وقياسه (غالتون هو مخترع الاختبارات العقلية) ، أظهر أن هذا التباين من أصل وراثي ، ووضع أسس علم تحسين النسل ، وهو مصطلح ابتكره. كانت اختبارات جالتون عبارة عن مسوحات للصفات الأنثروبومترية وقياسات أوقات التفاعل وكفاءة العمليات الحسية. تم تفضيل العمليات الأولية لأسباب عملية لأنها كانت سهلة القياس وقبل كل شيء لأسباب نظرية. في إطار النموذج الجمعي السائد آنذاك ، يعتبر أن الإحساس هو أساس النفس وأن العمليات المتفوقة ، "الأفكار" ، ناتجة عن الجمع ، من الترابط ، من الأحاسيس.',
5 => '',
6 => 'شارك جميع معاصري غالتون نفس الشيء بداهة ، لذا فإن محاولاتهم لبناء اختبار ذكاء ، وهو هدف سعى إليه معظم علماء النفس في ذلك الوقت ، أثبتت أنها غير مقنعة. تغير الوضع مع ألفريد بينيه (1857-1911) الذي قدم في عامي 1905 و 1908 اختبارًا جديدًا تمامًا يهدف إلى تشخيص التخلف العقلي. يقيم هذا الاختبار العمليات النفسية العليا (القدرة على الفهم ، والخيال ، والحس الجمالي ، وما إلى ذلك). حقق اختبار Binet نجاحًا كبيرًا ، لا سيما في المملكة المتحدة والولايات المتحدة. العديد من الاختبارات كانت مستوحاة من ذلك. بعد ذلك ، تم تخصيص غالبية العمل في علم النفس التفاضلي لبناء أدوات التشخيص (الاختبارات والاستبيانات) ، مما أدى إلى تطورات مهمة في القياس النفسي. أدى الاهتمام بالتطبيق إلى الاهتمام بالخصائص النفسية المعقدة (الذكاء والشخصية). في الوقت نفسه ، تطور علم نفس عام ، تهيمن عليه السلوكية ، والتي ركزت على العمليات الأولية نسبيًا. من هذا المنظور ، لوحظ بالفعل التباين بين الأفراد ، ولكن عند البحث عن قوانين عامة ، فإننا [من؟] اعتبرناها مصدرًا للخطأ.',
7 => '',
8 => 'على مدى العقود القليلة الماضية ، اجتمعت وجهتا النظر. أصبح علم النفس العام علم نفس معرفي وتتضمن نماذجه بشكل متزايد معايير تتعلق بالتنوع بين الأفراد. الاختبارات والاستبيانات لها أساس نظري بشكل متزايد. أخيرًا ، تعتبر العوامل الظرفية والعوامل الفردية متفاعلة.',
9 => '',
10 => '== مناهج ==',
11 => 'يستخدم النهج الفارقي منهجيات مختلفة ، سريرية وتجريبية. لكنها تتميز قبل كل شيء بإجراء ملاحظات موضوعية عن طريق الاختبارات والاستبيانات ، وفي حالات نادرة ، من خلال مراقبة السلوك في المواقف الطبيعية. يجب أن تتمتع أجهزة المراقبة ببعض الصفات المطلوبة. يجب أن تجعل من الممكن التمييز بوضوح بين الموضوعات (الحساسية). يجب أن يكون هذا التمايز مستقرًا إلى حد ما ، أي لا يتغير كثيرًا إذا تمت ملاحظة الموضوع في أوقات قريبة أو في مواقف مماثلة (الصدق). قبل كل شيء ، يجب أن يكون تابتا، أو بعبارة أخرى ، السماح بتحقيق الأهداف محددة وواضحة (الصلاحية التجريبية) أو أن تكون قابلة للتفسير (الصلاحية النظرية). يمكن التمييز بين تيارين. اتباع جالتون وعلماء النفس في المدرسة الإنجليزية ، انشاوا اختبارات قصيرة إلى حد ما يمكن تطبيقها بشكل جماعي على العديد من الموضوعات. يتم تحليل النتائج باستخدام الأساليب الإحصائية. اتباع Binet ، فضلوا استخدام الاختبارات التي تتطلب مدة طويلة إلى حد ما ,والتي يتم تطبيقها بشكل فردي والتي تسمح بمراقبة أكثر عمقًا لكل فرد على حدا .',
12 => '',
13 => '== اشكالات رئيسية ==',
14 => 'نظرًا لأن التباين ظاهرة عامة ، فإنه يتعلق بجميع السلوكات. كان هناك موضوعان مميزان: الذكاء ، معرّف على نطاق واسع للغاية ، والشخصية. في هذين المجالين ، بذلت محاولات لتوضيح أصل الفروق الفردية وتم إجراء مقارنات جماعية. يهتم علم النفس التفاضلي أيضًا بافوارق الداخلية لنفس الفرد وعبر مراحل مختلفة من حياته .',
15 => '',
16 => '== التباين بين الافراد: الشخصية ==',
17 => 'في المنظور التفاضلي ، تتم دراسة الشخصية عن طريق استبيانات تجعل من الممكن تحديد السمات المتعلقة بفئات واسعة أو أقل من المواقف. تم تسليط الضوء على العديد من الميزات.حالياً،هناك إجماع على التأكيد على أهمية خمس سمات عظيمة (الخمسة الكبار): الانطواء - الانفتاح على الاخر، التوازن العاطفي ، التعاطف، الضمير (الاهتمام بالنظام ، المسؤولية) وانفتاح التفكير . تم اكتشاف الارتباطات البيولوجية لبعض هذه السمات. لفترة طويلة ، بذلت محاولات لتحديد تأثيرات المحيط والبيئة في تحديد السلوك. لهذا الغرض ، تمت مقارنة التوائم (التوائم أحادية الزيجوت التي نشأت معًا وترعرعت بشكل منفصل ، التوائم أحادية الزيجوت والتوائم ثنائية الزيجوت معًا) وتم إجراء ملاحظات على الأطفال بالتبني (مقارنة الأطفال المتبنين وآبائهم بالتبني ، والأطفال المتبنين وآبائهم البيولوجيين). العوامل الوراثية والعوامل البيئية في التفاعل ، أدرك المرء أنه لا يمكن تقييم النتائج المحصل عليها. حاليًا ، تتم دراسة ظواهر التفاعل هذه في إطار علم الوراثة.',
18 => '',
19 => '== الفوارق بين المجموعات ==',
20 => 'بدلاً من مقارنة الأفراد ، يمكننا مقارنة مجموعات متجانسة نسبيًا. تم إجراء المقارنات بشكل رئيسي وفقًا للجنس والحالة الاجتماعية. الفتيات والنساء يعملن بشكل أفضل قليلاً من الأولاد والرجال في المجال اللفظي وأقل قليلاً في المجال المكاني. الأولاد والرجال أكثر عدوانية وأقل اجتماعيًا من الفتيات والنساء. هذه الفروق ثنائية الجنس ، عندما تظهر ، تكون ضعيفة جدًا ، أضعف بكثير مما يتصور عادة (عندما يكون هناك تفوق للذكور ، غالبًا ما يُلاحظ أن ما يقرب من 45 ٪ من الفتيات يتجاوزن الصبي العادي) . لقد ثبت بانتظام أن الكفاءة المعرفية للأطفال من الطبقات العاملة أقل من تلك الخاصة بالأطفال من الطبقات الاجتماعية المتميزة. وقد أدى هذا الاكتشاف إلى إثارة الجدل حول صحة الإجراءات الاستخباراتية. جعلت العديد من الدراسات من الممكن تحديد خصائص البيئة الأسرية والممارسات التعليمية الأكثر ملاءمة للتطور الفكري.',
21 => '',
22 => '== مجال التطبيق ==',
23 => 'كان التوجيه والاختيار المهنيان أول مجالات تطبيق علم النفس الفارقي. من المفترض أن تسمح تدابير الكفاءة بمزيد من المشورة المهنية ذات الصلة والمزيد من التوظيف الحكيم. كثيرا ما تستخدم أدوات التشخيص من علم النفس الفارقي ,في الأساليب السريرية في علم النفس المرضي وعلم نفس الصحة وعلم النفس المدرسي. تساهم في إضفاء الطابع الفردي على إجراءات التدخل (على سبيل المثال خصوصية التدريس).',
24 => '',
25 => '== شخصيات ==',
26 => 'فرانسيس جالتون',
27 => '',
28 => 'وليام ستيرن',
29 => '',
30 => 'ألفريد بينيه',
31 => '',
32 => 'ديفيد ويشسلر',
33 => '',
34 => 'هانز جيه إيسنك',
35 => '',
36 => 'ريمون ب.كاتيل',
37 => '',
38 => 'موريس ريوشلين',
39 => '',
40 => 'رينيه زاتسو',
41 => '',
42 => 'هوارد غاردنر',
43 => '',
44 => 'روبرت جيه ستيرنبرغ',
45 => '',
46 => '== مراجع ==',
47 => 'مايكل سي أشتون ، علم نفس الشخصية والاختلافات الفردية [أرشيف] (الترجمة الإنجليزية ، الطبعة الثانية) ، De Boeck ، 2014.',
48 => '',
49 => 'ميشيل هوتو ، علم النفس الفارقي، دونود ، 2013.',
50 => '',
51 => 'بيير إيف جيل وآخرون ، علم النفس الفارقي، بريال ، 2008.',
52 => '',
53 => 'جاك لوتري ، العالمي الفارقي في علم النفس ، PUF ، 1995.',
54 => '',
55 => 'تود لوبارت وآخرون ، علم النفس الفارقي، PUF ، 2011',
56 => '',
57 => 'موريس ريوكلين ، علم النفس الفارقي، PUF ، 1990.',
58 => '',
59 => 'موريس ريوكلين ، تطور علم النفس الفارقي، PUF ، 1999.',
60 => '',
61 => '== مقالات ذات صلة ==',
62 => 'الفروق بين الجنسين عند البشر'
] |
نص الصفحة الجديد، مجردا من أية تهيئة (new_text) | 'جزء من سلسلة مقالات حولعلم النفس
تاريخ
فروع
خطوط عريضة
أسس علم النفس
اللا قياسي
الحيوي
المعرفي/معرفية
السلوكي
الثقافي
عبر الثقافي
التمايزي
التنموي
التطوري
التجريبي
الحسابي
العصبي
الشخصي
الإيجابي
الكمي
الاجتماعي
المقارن
علم النفس التطبيقي
تحليل السلوك التطبيقي
السريري
الجماعي
الاستهلاكي
التربوي
الارشادي
البيئي
الجنائي
الصحي
الدوائي
الصناعي
الطبي
الإنساني
النقدي
الشرعي
القانوني
العسكري
الرخاء المهني
السياسي
الديني
المدرسي
الرياضي
المروري
قوائم
المجالات
المنظمات
العلماء
العلاجات
المنشورات
طرق الأبحاث
المدارس
الخط الزمني
 بوابة علم النفس.mw-parser-output .navbar{display:inline;font-size:88%;font-weight:normal}.mw-parser-output .navbar-collapse{float:right;text-align:right}.mw-parser-output .navbar-boxtext{word-spacing:0}.mw-parser-output .navbar ul{display:inline-block;white-space:nowrap;line-height:inherit}.mw-parser-output .navbar-brackets::before{margin-left:-0.125em;content:"[ "}.mw-parser-output .navbar-brackets::after{margin-right:-0.125em;content:" ]"}.mw-parser-output .navbar li{word-spacing:-0.125em}.mw-parser-output .navbar-mini abbr{font-variant:small-caps;border-bottom:none;text-decoration:none;cursor:inherit}.mw-parser-output .navbar-ct-full{font-size:114%;margin:0 7em}.mw-parser-output .navbar-ct-mini{font-size:114%;margin:0 4em}.mw-parser-output .infobox .navbar{font-size:100%}.mw-parser-output .navbox .navbar{display:block;font-size:100%}.mw-parser-output .navbox-title .navbar{float:right;text-align:right;margin-left:0.5em}عنت
علم النفس الفارقي هو دراسة الفروق النفسية بين الأفراد ، سواء من حيث التباين بين الأفراد (بين الأفراد داخل المجموعة) ، والتباين داخل الفرد (لنفس الفرد في المواقف والسياقات المختلفة) والتنوع بين المجموعات (بين المجموعات المختلفة: الجنس ، الاجتماعية معرفتي).
محتويات
1 التسمية والمرادفات
2 نبذة تاريخية
3 مناهج
4 اشكالات رئيسية
5 التباين بين الافراد: الشخصية
6 الفوارق بين المجموعات
7 مجال التطبيق
8 شخصيات
9 مراجع
10 مقالات ذات صلة
11 للاستزادة
12 مصادر خارجية
التسمية والمرادفات[عدل]
مصطلح علم النفس التمايزي هو ترجمة للمصطلح Differential psychology الإنكليزي. ومن الاستعمالات الشائعة في العربية «السيكولوجيا الفارقية».
نبذة تاريخية[عدل]
من العصور القديمة ، صاغ الفلاسفة (أفلاطون وأرسطو) والأطباء (أبقراط) الاعتبارات المتعلقة بالفروق الفردية. ومع ذلك ، لم يكن التباين بين الأفراد موضوعًا لمنهج علمي حتى نهاية القرن التاسع عشر. أحد المعجبين بتشارلز داروين ، وهو ابن عمه ، يقترح فرانسيس غالتون تطبيق نظرية الانتقاء الطبيعي على الجنس البشري. من هذه النية ينبع برنامجه البحثي: وصف التباين بين الأفراد بشكل موضوعي وقياسه (غالتون هو مخترع الاختبارات العقلية) ، أظهر أن هذا التباين من أصل وراثي ، ووضع أسس علم تحسين النسل ، وهو مصطلح ابتكره. كانت اختبارات جالتون عبارة عن مسوحات للصفات الأنثروبومترية وقياسات أوقات التفاعل وكفاءة العمليات الحسية. تم تفضيل العمليات الأولية لأسباب عملية لأنها كانت سهلة القياس وقبل كل شيء لأسباب نظرية. في إطار النموذج الجمعي السائد آنذاك ، يعتبر أن الإحساس هو أساس النفس وأن العمليات المتفوقة ، "الأفكار" ، ناتجة عن الجمع ، من الترابط ، من الأحاسيس.
شارك جميع معاصري غالتون نفس الشيء بداهة ، لذا فإن محاولاتهم لبناء اختبار ذكاء ، وهو هدف سعى إليه معظم علماء النفس في ذلك الوقت ، أثبتت أنها غير مقنعة. تغير الوضع مع ألفريد بينيه (1857-1911) الذي قدم في عامي 1905 و 1908 اختبارًا جديدًا تمامًا يهدف إلى تشخيص التخلف العقلي. يقيم هذا الاختبار العمليات النفسية العليا (القدرة على الفهم ، والخيال ، والحس الجمالي ، وما إلى ذلك). حقق اختبار Binet نجاحًا كبيرًا ، لا سيما في المملكة المتحدة والولايات المتحدة. العديد من الاختبارات كانت مستوحاة من ذلك. بعد ذلك ، تم تخصيص غالبية العمل في علم النفس التفاضلي لبناء أدوات التشخيص (الاختبارات والاستبيانات) ، مما أدى إلى تطورات مهمة في القياس النفسي. أدى الاهتمام بالتطبيق إلى الاهتمام بالخصائص النفسية المعقدة (الذكاء والشخصية). في الوقت نفسه ، تطور علم نفس عام ، تهيمن عليه السلوكية ، والتي ركزت على العمليات الأولية نسبيًا. من هذا المنظور ، لوحظ بالفعل التباين بين الأفراد ، ولكن عند البحث عن قوانين عامة ، فإننا [من؟] اعتبرناها مصدرًا للخطأ.
على مدى العقود القليلة الماضية ، اجتمعت وجهتا النظر. أصبح علم النفس العام علم نفس معرفي وتتضمن نماذجه بشكل متزايد معايير تتعلق بالتنوع بين الأفراد. الاختبارات والاستبيانات لها أساس نظري بشكل متزايد. أخيرًا ، تعتبر العوامل الظرفية والعوامل الفردية متفاعلة.
مناهج[عدل]
يستخدم النهج الفارقي منهجيات مختلفة ، سريرية وتجريبية. لكنها تتميز قبل كل شيء بإجراء ملاحظات موضوعية عن طريق الاختبارات والاستبيانات ، وفي حالات نادرة ، من خلال مراقبة السلوك في المواقف الطبيعية. يجب أن تتمتع أجهزة المراقبة ببعض الصفات المطلوبة. يجب أن تجعل من الممكن التمييز بوضوح بين الموضوعات (الحساسية). يجب أن يكون هذا التمايز مستقرًا إلى حد ما ، أي لا يتغير كثيرًا إذا تمت ملاحظة الموضوع في أوقات قريبة أو في مواقف مماثلة (الصدق). قبل كل شيء ، يجب أن يكون تابتا، أو بعبارة أخرى ، السماح بتحقيق الأهداف محددة وواضحة (الصلاحية التجريبية) أو أن تكون قابلة للتفسير (الصلاحية النظرية). يمكن التمييز بين تيارين. اتباع جالتون وعلماء النفس في المدرسة الإنجليزية ، انشاوا اختبارات قصيرة إلى حد ما يمكن تطبيقها بشكل جماعي على العديد من الموضوعات. يتم تحليل النتائج باستخدام الأساليب الإحصائية. اتباع Binet ، فضلوا استخدام الاختبارات التي تتطلب مدة طويلة إلى حد ما ,والتي يتم تطبيقها بشكل فردي والتي تسمح بمراقبة أكثر عمقًا لكل فرد على حدا .
اشكالات رئيسية[عدل]
نظرًا لأن التباين ظاهرة عامة ، فإنه يتعلق بجميع السلوكات. كان هناك موضوعان مميزان: الذكاء ، معرّف على نطاق واسع للغاية ، والشخصية. في هذين المجالين ، بذلت محاولات لتوضيح أصل الفروق الفردية وتم إجراء مقارنات جماعية. يهتم علم النفس التفاضلي أيضًا بافوارق الداخلية لنفس الفرد وعبر مراحل مختلفة من حياته .
التباين بين الافراد: الشخصية[عدل]
في المنظور التفاضلي ، تتم دراسة الشخصية عن طريق استبيانات تجعل من الممكن تحديد السمات المتعلقة بفئات واسعة أو أقل من المواقف. تم تسليط الضوء على العديد من الميزات.حالياً،هناك إجماع على التأكيد على أهمية خمس سمات عظيمة (الخمسة الكبار): الانطواء - الانفتاح على الاخر، التوازن العاطفي ، التعاطف، الضمير (الاهتمام بالنظام ، المسؤولية) وانفتاح التفكير . تم اكتشاف الارتباطات البيولوجية لبعض هذه السمات. لفترة طويلة ، بذلت محاولات لتحديد تأثيرات المحيط والبيئة في تحديد السلوك. لهذا الغرض ، تمت مقارنة التوائم (التوائم أحادية الزيجوت التي نشأت معًا وترعرعت بشكل منفصل ، التوائم أحادية الزيجوت والتوائم ثنائية الزيجوت معًا) وتم إجراء ملاحظات على الأطفال بالتبني (مقارنة الأطفال المتبنين وآبائهم بالتبني ، والأطفال المتبنين وآبائهم البيولوجيين). العوامل الوراثية والعوامل البيئية في التفاعل ، أدرك المرء أنه لا يمكن تقييم النتائج المحصل عليها. حاليًا ، تتم دراسة ظواهر التفاعل هذه في إطار علم الوراثة.
الفوارق بين المجموعات[عدل]
بدلاً من مقارنة الأفراد ، يمكننا مقارنة مجموعات متجانسة نسبيًا. تم إجراء المقارنات بشكل رئيسي وفقًا للجنس والحالة الاجتماعية. الفتيات والنساء يعملن بشكل أفضل قليلاً من الأولاد والرجال في المجال اللفظي وأقل قليلاً في المجال المكاني. الأولاد والرجال أكثر عدوانية وأقل اجتماعيًا من الفتيات والنساء. هذه الفروق ثنائية الجنس ، عندما تظهر ، تكون ضعيفة جدًا ، أضعف بكثير مما يتصور عادة (عندما يكون هناك تفوق للذكور ، غالبًا ما يُلاحظ أن ما يقرب من 45 ٪ من الفتيات يتجاوزن الصبي العادي) . لقد ثبت بانتظام أن الكفاءة المعرفية للأطفال من الطبقات العاملة أقل من تلك الخاصة بالأطفال من الطبقات الاجتماعية المتميزة. وقد أدى هذا الاكتشاف إلى إثارة الجدل حول صحة الإجراءات الاستخباراتية. جعلت العديد من الدراسات من الممكن تحديد خصائص البيئة الأسرية والممارسات التعليمية الأكثر ملاءمة للتطور الفكري.
مجال التطبيق[عدل]
كان التوجيه والاختيار المهنيان أول مجالات تطبيق علم النفس الفارقي. من المفترض أن تسمح تدابير الكفاءة بمزيد من المشورة المهنية ذات الصلة والمزيد من التوظيف الحكيم. كثيرا ما تستخدم أدوات التشخيص من علم النفس الفارقي ,في الأساليب السريرية في علم النفس المرضي وعلم نفس الصحة وعلم النفس المدرسي. تساهم في إضفاء الطابع الفردي على إجراءات التدخل (على سبيل المثال خصوصية التدريس).
شخصيات[عدل]
فرانسيس جالتون
وليام ستيرن
ألفريد بينيه
ديفيد ويشسلر
هانز جيه إيسنك
ريمون ب.كاتيل
موريس ريوشلين
رينيه زاتسو
هوارد غاردنر
روبرت جيه ستيرنبرغ
مراجع[عدل]
مايكل سي أشتون ، علم نفس الشخصية والاختلافات الفردية [أرشيف] (الترجمة الإنجليزية ، الطبعة الثانية) ، De Boeck ، 2014.
ميشيل هوتو ، علم النفس الفارقي، دونود ، 2013.
بيير إيف جيل وآخرون ، علم النفس الفارقي، بريال ، 2008.
جاك لوتري ، العالمي الفارقي في علم النفس ، PUF ، 1995.
تود لوبارت وآخرون ، علم النفس الفارقي، PUF ، 2011
موريس ريوكلين ، علم النفس الفارقي، PUF ، 1990.
موريس ريوكلين ، تطور علم النفس الفارقي، PUF ، 1999.
مقالات ذات صلة[عدل]
الفروق بين الجنسين عند البشر
للاستزادة[عدل]
علم نفس
قائمة مجالات علم النفس
قائمة مؤسسات علم النفس
قائمة علماء النفس
قائمة العلاجات النفسية
قائمة لائحة منشورات علم النفس
قائمة طرق الأبحاث
قائمة مدارس علم النفس
خط علم النفس الزمني
مصادر خارجية[عدل]
ويكيا لديها ويكي حول هذا الموضوع.
علم النفس على مشروع الدليل المفتوح
American Psychological Association موقع الجمعية الأميركية لعلم النفس (بالإنكليزية)
Association for Psychological Science جمعية علوم النفسية (بالإنكليزية)
استكشاف علم النفس. (2001). تاريخ علم النفس: أسس معاصرة
أبحاث قسم علم النفس في جامعة بغداد
مصطلحات علم النفس في موقع الخيمة
صفحة الطب النفسي على موقع «طب نت»
ضبط استنادي
BNF: cb12414015b (data)
GND: 4012259-1
LCCN: sh85037878
بوابة علم النفس
.mw-parser-output .asbox{position:relative;overflow:hidden;background-color:#f9f9f9;border:solid 1px #C0C0C0}.mw-parser-output .asbox table{background:transparent}.mw-parser-output .asbox p{margin:0}.mw-parser-output .asbox p+p{margin-top:0.25em}.mw-parser-output .asbox-body{font-size:95%}.mw-parser-output .asbox-note{font-size:smaller}.mw-parser-output .asbox .navbar{position:absolute;top:-0.75em;right:1em;display:none}هذه بذرة مقالة عن علم النفس بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها.' |
