المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع

Question book-new.svg
المحتوى هنا ينقصه الاستشهاد بمصادر. يرجى إيراد مصادر موثوق بها. أي معلومات غير موثقة يمكن التشكيك بها وإزالتها. (فبراير 2016)
NRCGC LOG

تأسس المركز بموافقة المقام السامي رقم 4882/م ب تاريخ 29/5/1430هـ وقرار مجلس التعليم العالي رقم 28/54/1430هـ تحت مسمى " المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع "، وذلك ضمن مبادرات جامعة الملك فيصل نحو الارتقاء بأبحاث الموهبة والإبداع، وتطوير أدبيات المعرفة العالمية في هذا المجال، حيث يسعى المركز إلى تحقيق إنجازات بحثية نوعية، والقيام بالمهام التوعوية والاستشارية في مجال الموهبة والإبداع، كأول مركز من نوعه تحتضنه مؤسسات التعليم العالي على المستوى العربي لتقديم الخدمات المواهب.

من نحنعدل

أن نكون مرجعية دوليــــة رائــدة فـي البحث، التطوير، خدمة المجتمع، والتعاون، في الموهبة والإبداع.

رؤيتناعدل

أن نكون مركزاً رائداً ومتميزاً في أبحاث وبرامج الموهبة والإبداع على المستوى العالمي لتحقيق أعلى معايير الجودة في تنمية قدرات الموهوبين والمبدعين.

رسالتناعدل

إثراء البحث، والمساهمة في التطوير الفلسفي والمؤسسي، ونشر ثقافة في المجتمع المحلي، وتحقيق تعاون إقليمي ودولي؛ بما يخص الموهبة والإبداع.

قيمناعدل

البحث، التطوير، الإثراء المجتمعي، التعاون.

أهدافنا الاستراتيجيةعدل

1. إثراء البحث

2. المساهمة في التطوير الفلسفي والمؤسسي

3. نشر ثقافة الموهبة والإبداع في المجتمع المحلي

4. تحقيق التعاون والتبادل المعرفي

تاريخ المركزعدل

بذرة المركز كانت عبارة عن مجرد فكرة عرضها سعادة عميد كلية المعلمين بالأحساء آن ذاك أ.د. عبد الله الجغيمان على معالي مدير الجامعة أ.د. يوسف الجندان، تم بناء عليها صدور قرار معاليه (رقم 631/1/17/أ وتأريخ 20/6/1427ه) بإنشاء وحدة بالجامعة بمسمى "وحدة أبحاث الموهبة والإبداع"، وكانت عبارة عن غرفة مشتركة مع جهة أخرى من إدارة الجامعة. تحولت الوحدة إلى مركز وطني بمسمى "المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع وبميزانية خمسية بلغت قرابة 80 مليون ريال، بناء على موافقة مجلس التعليم العالي، بقرار رقم: 28/54/1430هـ،بتاريخ 14/5/1430هـ. وقد حظي القرار بموافقة خادم الحرمين الكريمة، التي جاءت تحت رقم 4882 /م ب، بتاريخ : 29/5/1430 هـ. كان ابتداء في مبنى صغير، ومن ثم انتقل في 2017 إلى مبنى مستقل. يطمح المركز إلى التحول إلى معهد عالي دولي، والانتقال إلى مبنى في طور البناء؛ على شكل قبة. بالرغم من عدم انتهاء هذه القبة إلى أنها أصبحت معلماً أساسياً من معالم الجامعة. وأوصى مجلس الجامعة بجلسته التاسعة للعام 1431/1432ه والمنعقدة 28/6/1432ه بالموافقة بالأغلبية على تحويل المركز إلى "معهد". وصادق معالي وزير التعليم العالي على القرار بموجب خطاب سعادة الأمين العام لمجلس التعليم العالي والجامعات رقم 1604/أ بتأريخ 9/8/1432ه. وقد تعاقب على منصب مدير المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع كل من أ.د. عبد الله بن محمد الجغيمان، د. مهنا بن عبد الله الدلامي، أ.د. إبراهيم بن سالم الصباطي، أ.د. حمدان بن إبراهيم المحمد، د. عبد الرحمن الليلي.

الدراسات البحثية باللغة العربية التي قام بها أعضاء المركزعدل

أبوناصر، ف، المحمد ،ح، صالح، ش، عبود،ي (2019). سمات خارطة الطلاب الموهوبين والمتفوقين الدارسين بجامعة الملك فيصل وتوفير سبل الرعاية المقترحة لهم. المجلة التربوية – جامعة سوهاج. مصر. ورقة. أبوناصر، ف.، الصباطي، إ.، سيد، إ. وعبود، ي (2019). مزدوجو الخصوصية الموهوبون من ذوي الصعوبات الخاصة والإعاقة. المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع. السعودية. كتاب. صالح، ش. أبوناصر، ف. المحمد، ح (2019). الاستخدام الناقد والإبداعي لمنصات التواصل الاجتماعي وانعكاسه على الأمن الفكري لدى طلبة جامعة الملك فيصل. المجلة التربوية – جامعة سوهاج. مصر. ورقة. أبوناصر، ف. والأسمري، ط. (2018). النظريات الضمنية للذكاء والموهبة وعلاقتها بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمنطقة الشرقية. المجلة الدولية التربوية المتخصصة. الأردن. ورقة. عبود، ي. وأبو ناصر، ف. (2018). تقنين اختبار القدرات المعرفية المتعدد للموهوبين في الجامعة. مجلة الجامعة العربية الأمريكية للبحوث. فلسطين. ورقة. أبوناصر، ف. (2018). درجة ممارسة الإبداع الإداري من وجهة نظر القادة التربويين لبرامج الطلبة الموهوبين في المنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية. مجلة دراسات الجامعة الأردنية. الأردن. ورقة. أبوناصر، ف. واليوسف، إ. (2018). واقع الإدارة الإلكترونية في الأقسام الأكاديمية كما يراها أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك فيصل. مجلة جامعة شقراء. السعودية. ورقة. أبوناصر، ف. (2018). أثر برنامج تصوير فوتوغرافي مقترح على تنمية القدرات الإبداعية لدى طالبات الصف الثالث في المرحلة المتوسطة بمدينة جدة. مجلة العلوم النفسية والتربوية. الجزائر. ورقة. الشورى، م. وأبوناصر، ف. والأقطش، آ. (2018). درجة تطبيق معايير الجودة في كليات التربية في الجامعات السعودية. مجلة دراسات الجامعة الأردنية. الأردن. ورقة. أبوناصر، ف. (2018). تمويل التعليم: رؤي مستقبلية. دار الهدف. الأردن. كتاب. عبود، ي. (2018). تقويم الأداء بجامعة الملك فيصل في ضوء أبعاد بطاقة الأداء المتوازن. مجلة دراسات نفسية وتربوية. الجزائر. ورقة. عبود، ي. (2018). الذكاء الانفعالي كمنبئ بمركز الضبط والتحصيل الدراسي لدة عينة من الطالبات الموهوبات والعاديات في المرحلة الثانوية في محافظة الأحساء. مجلة العلوم التربوية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. السعودية. ورقة. عبود، ي. (2018). أثر استخدام مقاييس التقدير المتدرجة على التحصيل الدراسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية ومهارات التقويم الذاتي لدى طالبات كلية التربية في جامعة الملك فيصل. مجلة رسالة الخليج. السعودية. ورقة. صالح، ش. (2017). المهارات التكنولوجية الشائعة لدى طلاب الدبلومة المهنية "شعبة تكنولوجيا التعليم" بكليات التربية وإسهامات سمات الشخصية والذكاءات المتعددة في التنبؤ بها. مجلة كلية التربية جامعة أسوان. مصر. ورقة. عبود، ي. (2017). بعض الدلالات السيكومترية للصورة السعودية من اختبار SAGES للكشف عن الموهوبين بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة. مجلة أماراباك. عمان. ورقة. أيوب، ع. (2016). تقييم نواتج التعلم للبرامج الإثرائية القائمة على الروبوت لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة المتوسطة. المجلة المصرية للدراسات النفسية. مصر. ورقة. صالح، ش. (2016). توظيف تكنولوجيا ERP لدراسة تأثير طول الكلمات واتجاهات عرضها على ترميز المعلومات داخل انظمة الذاكرة ونشاط الخلايا الدماغية بالفصوص الصدغية. مجلة كلية التربية جامعة حلوان "دراسات تربوية واجتماعية". مصر. ورقة. أبوناصر، ف. (2016). درجة ممارسة التمكين الإداري لدي مديري المدارس الثانوية بمحافظة الإحساء كما يراها مديري ومديرات هذه المدارس والمعلمين فيها. مجلة عجمان للدراسات والبحوث. الإمارات. ورقة. أبوناصر، ف. وبحراوي، ع. (2016). درجة استخدام شبكة الإنترنت في الممارسات الإدارية للقادة التربويين في مديريات التربية والتعليم في الأردن ومعيقات استخدامها من وجهة نظرهم. المجلة العلمية بجامعة الملك فيصل. السعودية. ورقة. أيوب، ع. (2015). فعالية برنامج قائم على الذكاء العملي في تنمية مهارات ريادة الأعمال وحل المشكلات المستقبلية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة الدراسات التربوية والاجتماعية بجامعة حلوان. مصر. ورقة. أيوب، ع. (2015). تقييم القيمة المضافة للبرامج الإثرائية الصيفية على أداء الطلاب الموهوبين بالمرحلة الابتدائية. المجلة المصرية للدراسات النفسية. مصر. ورقة. صالح، ش. (2015). دراسة تقويمية لمعارف ومهارات طلاب جامعة طيبة في استخدام الكمبيوتر في التعليم. مجلة العلوم العربية والإنسانية بجامعة القصيم. السعودية. ورقة. عبود، ي. الصباطي، إ. أبوناصر، ف. (2015). دراسة العلاقة بين التحصيل الدراسي وبعض الجوانب غير المعرفية لدى طلاب جامعة الملك فيصل في ضوء بعض المتغيرات. المجلة الدولية للإبداع والدراسات التطبيقية. إسبانيا. ورقة. أبوناصر، ف. (2015). مقومات وممارسات الابداع الإداري من وجهة نظر القادة التربويين لبرامج الطلبة الموهوبين في المنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية بجامعة الملك سعود. السعودية. ورقة. أبوناصر، ف وآخرون (2014). اتجاهات معلمي الفيزياء للمرحلة الثانوية نحو توظيفهم لأساليب التقويم المختلفة من وجهة نظرهم. المجلة العلمية بجامعة الملك فيصل. السعودية. ورقة. أبوناصر، ف (2016). درجة التمكين الإداري المدرسي ومعوقات ممارسته كما يراها مديرو المدارس الحكومية بمحافظة الأحساء. مجلة عجمان للدراسات والبحوث. الإمارات. ورقة. أبوناصر، ف (2014). درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية لإدارة البرامج والأنشطة المدرسية المتعلقة بالطلبة الموهوبين في المنطقة الشرقية. مجلة العلوم التربوية بجامعة الملك سعود. السعودية. ورقة. صالح، ش. (2014). تقويم كفايات التدريس بالحاسوب لدى طلاب كلية التربية بجامعة طيبة. المجلة التربوية لكلية التربية جامعة سوهاج. مصر. ورقة. أبوناصر، ف. والمطرب، خ. (2014). تجربة التقويم المستمرّ في مدارس المرحلة الابتدائية التابعة لوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية: دراسة تقويمية من وجهة نظر مديريها. مجلة العلوم التربوية والنفسية بجامعة البحرين. البحرين. ورقة. أبوناصر، ف.والشيب، م. (2014). اتجاهات معلمي الفيزياء للمرحلة الثانوية نحو توظيفهم لأساليب التقويم المختلفة من وجهة نظرهم. المجلة العلمية بجامعة الملك فيصل. السعودية. ورقة. عبود، ي. والمصمودي، س. (2014). بناء وتقنين مقياس الخصائص السلوكية للتعرف على الطلاب الموهوبين بجامعة الملك فيصل. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية. السعودية. ورقة. عبود، ي. وآخرون (2014). بناء وتطوير بطارية للكشف عن الموهوبين في مرحلة رياض الأطفال وتعييرها في محافظة الاحساء. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس. سوريا. ورقة. عبود، ي. (2014). فاعلية برنامج تدريبي قائم على تنمية مهارات الكتابة الإبداعية استناداً إلى نموذج ويليام جوردون لتأليف الأشتات لدى عينة من الطالبات الموهوبات في المرحلة المتوسطة في محافظة الأحساء. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس. سوريا. ورقة. أيوب، ع. (2013). أثر برنامج تدريبي لتنمية استراتيجيات التنظيم الذاتي في خفض التشتت وتحسين الكفاءة الأكاديمية لدى التلاميذ ذوي اضطراب الانتباه وفرط الحركة بالمرحلة الابتدائية. المجلة المصرية للدراسات النفسية. مصر. ورقة. أيوب، ع. وآخرون (2013). تطور التفكير القائم على الحكمة لدى طلاب الجامعة بدول الخليج. المجلة المصرية للدراسات النفسية. مصر. ورقة. صالح، ش. (2013). تقويم الأداء التدريسي لطلاب كلية التربية بجامعة طيبة في ضوء معايير إعداد المعلم. دراسات عربية في التربية وعلم النفس-مجلة عربية إقليمية. مصر. ورقة. صالح، ش. (2013). تقويم مخرجات برامج الموهوبين بمنطقة المدينة المنورة. مجلة كلية التربية جامعة أسوان. مصر. ورقة. عبود، ي. (2013). تقنين وتطوير بطارية للكشف عن الموهوبين في الرياضيات في رياض الأطفال والصف الأول الابتدائي في محافظة الاحساء. مجلة كلية التربية، جامعة الفيوم. مصر. ورقة. أبوناصر، ف. والجغيمان، ع. (2012). واقع السياسات التربوية المرتبطة ببرامج تربية الموهوبين في المملكة العربية السعودية. المجلة الأردنية في العلوم التربوية. الأردن. ورقة. أبوناصر، ف (2012). إدارة الصراع التنظيمي في جامعة الملك فيصل من وجهه نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة كلية التربية بجامعة أسوان. مصر. ورقة. أيوب، ع. (2012). أثر برنامج تدريبي لتنمية التفكير القائم على الحكمة في تحسين استراتيجيات المواجهة لحل المشكلات الضاغطة لدى طلاب الجامعة. المجلة المصرية للدراسات النفسية. مصر. ورقة. أيوب، ع. والجغيمان، ع.  (2012). أثر اكتساب الحكمة في تنمية التفكير الجدلي ومهارات اتخاذ القرار لدى طلاب جامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية. المجلة المصرية لعلوم المراهقة. مصر. ورقة. عبود، يسرى (2012). العلاقة بين الاستثارات الفائقة والقدرة المدرسية لدى عينة من الطلاب الموهوبين والعاديين. مجلة كلية التربية بجامعة الإسكندرية. مصر. ورقة. صالح، ش. (2012). الإعداد النفسي والثقافي لطلاب جامعة طيبة بالمملكة العربية السعودية لمواجهة تحديات العولمة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس- مجلة عربية إقليمية. مصر. ورقة. صالح، ش. (2012). مدى وعي طلاب وطالبات جامعة طيبة بمفهوم الانتماء الوطني. دراسات عربية في التربية وعلم النفس-مجلة عربية إقليمية. مصر. ورقة. أبوناصر، ف. (2012). مدخل إلى الإدارة التربوية: النظريات والمهارات. دار المسيرة. الأردن. كتاب. أبوناصر، ف. (2012). الإدارة والسياسات التربوية في مجال تربية الموهوبين والمبدعين. دار المسيرة. الأردن. كتاب. الحسين، إ. (2011). تقويم جودة رياض الأطفال في محافظة ريف دمشق وفقاً لمعايير النموذج الأوروبي لإدارة الجودة EFQM. مجلة كلية التربية بجامعة أسيوط. مصر. ورقة. أيوب، ع. وآخرون (2011). النظريات الضمنية كمنبئات لتحيز المعلمين في ترشيح الطلاب لبرامج الموهوبين. مجلة الجمعية المصرية للدراسات النفسية. مصر. ورقة. أيوب، ع. (2011). نموذج الواحة الإثرائي وأثره على القدرات التأملية والمرونة المعرفية والذكاء العملي لدى الطلبة الموهوبين. مجلة دراسات تربوية واجتماعية بجامعة حلوان. مصر. ورقة. عبود، ي. (2011). الذكاءات المتعددة لدى عينة من طلبة جامعة الملك فيصل في ضوء متغيري التخصص والجنس. مجلة جامعة الملك فيصل. السعودية. ورقة. أبوناصر، ف (2010). اتجاهات مديري المدارس الثانوية بالمنطقة الشرقية نحو التخطيط الاستراتيجي. مجلة العلوم التربوية والنفسية بجامعة البحرين. البحرين. ورقة. الجغيمان، ع. وأيوب، ع. (2010). مفاهيم التعلم كمخرجات للقوة المعرفية المسيطرة والمعتقدات المعرفية لدى طلاب الجامعة. مجلة عجمان للدراسات والبحوث. الإمارات. ورقة. شقرون، غ. (2010). تشخيص استعداد الأطفال في ثقافات مختلفة للشروع في تعلم القراءة والكتابة حسب مقاربة إيتو. المجلة العربية للتربية (الألكسو). تونس. ورقة. صالح، ش. (2010). تطوير برنامج إعداد معلمي الرياضيات في كلية التربية بسوهاج-دراسة حالة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس-مجلة عربية إقليمية. مصر. ورقة. الجغيمان، ع. (2009). أثر برنامج إثرائي صيفي للموهوبين على أساليب العزو ومهارات اتخاذ القرار والذكاء الوجداني لدى الطلبة الموهوبين السعوديين. جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز. الإمارات. ورقة. الجغيمان، ع. أبوناصر، ف. عبد المنعم، م. (2009). تطوير تقييم أداء كليات جامعة الملك فيصل في ضوء بعض الخبرات والتجارب المعاصرة لتقييم اداء الجامعات المعتمدة أكاديمياً. المجلة العلمية بجامعة الملك فيصل. السعودية. ورقة. الجغيمان، ع. (2009). تربية الموهوبين في الوطن العربي في برامج تكوين المعلمين. الكتاب العلمي للمنظمة العربية للثقافة والعلوم والتربية. تونس. ورقة. صالح، ش (2009). رؤية مستقبلية لإجراءات ومعايير الاعتماد بمؤسسات إعداد المعلم في الوطن العربي في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة. المجلة العلمية كلية التربية جامعة جنوب الوادي. مصر. ورقة.

الدراسات البحثية باللغة الأجنبية التي قام بها أعضاء المركزعدل

Al Lily, A. (2019). Crowd-Reflecting. Studies in Continuing Education. Taylor & Francis. Impact Factor: 1.143. Scopus: 1.5.

Al Lily, A. (2019). Idiocy-dominated communities. Social Epistemology. Taylor & Francis. Impact Factor: 1.123. Scopus: 0.83.

Abu Nasser, F. (2019). The reality application of academic talent management strategies at King Faisal University. Journal of Institutional Research South East Asia. n/a. Impact Factor: n/a. Scopus: 0.12.

AlAli, R. (2019). Social perception of mathematics. International Journal of Contemporary Education. n/a. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Al Lily, A. et al. (2018). The theory of retroactivism. Society. Springer. Impact Factor: 0.529. Scopus: 0.26.

Al Lily, A. et al. (2018). The pedagogy of poverty. Adult Learning. SAGE. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Al Lily, A. (2018). Viewing publications through an anthropological lens. Journal of the Knowledge Economy. Springer. Impact Factor: n/a. Scopus: 1.17.

Al Lily, A. et al. (2018). Understanding the public temper through an evaluation of rumours. Palgrave Communications. Nature Research. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Al Lily, A. (2018). Crowd-authoring versus peer-reviewing. Digital Scholarship in the Humanities. Oxford. Impact Factor: 0.525. Scopus: 0.86.

Al Lily, A. et al. (2017). The theory of multiple stupidities. Cognitive Processing. Springer. Impact Factor: 1.34. Scopus: 1.33.

Al Lily, A. et al. (2017). Passive conformism in academia. Digest of Middle East Studies. Wiley. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Al Lily, A. et al. (2017). Academic domains as political battlegrounds. Information Development. Information Development. SAGE. Impact Factor: 0.8. Scopus: 0.71.

Aljughaiman, A., Ayoub, A. et al. (2017). Giftedness in Arabic environments: Concepts, implicit theories, and the contributed factors in the enrichment programs. Cogent Education. Taylor & Francis. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Al Lily, A. (2016). Crowd-authoring. International Journal of Information Management. Elsevier. Impact Factor: 4.516. Scopus: 5.78.

Al Lily, A. (2016). Academic journals through the lens of socialism. Publishing Research Quarterly. Springer. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Al Lily, A. (2015). A crowd-authoring project on the scholarship of educational technology. Information Development. SAGE. Impact Factor: 0.8. Scopus: 0.71.

Al Lily, A. (2015). Information thinness. The Information Society. Taylor & Francis. Impact Factor: 2.7. Scopus: 1.86.

Al Lily, A. et al. (2015). The institutionalisation of graffiti in higher education: Saudi innovation. The Innovation Journal. -. Impact Factor: n/a. Scopus: 0.57.

Al Lily, A. et al. (2014). Education, technology and geopolitics. Science, Technology & Society. SAGE. Impact Factor: 0.4. Scopus: 0.74.

Al Lily, A. et al. (2014). Who controls whom?. Organisational Transformation & Social Change. Taylor & Francis. Impact Factor: n/a. Scopus: 0.46.

Al Lily, A. (2013). The Social Shaping of Educational Technologies in Saudi Arabia. Technology in Society. Elsevier. Impact Factor: n/a. Scopus: 1.6.

Al Lily, A. (2013). Social change and educational technologies. Organisational Transformation & Social Change. Taylor & Francis. Impact Factor: n/a. Scopus: 0.46.

Al Lily, A. (2011). On line and under veil. Technology in Society. Elsevier. Impact Factor: n/a. Scopus: 1.6.

Aljuqhiman, A. (2010). The Oasis Enrichment Model. Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. n/a. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Abu-Nasser, F. (2010). Perceptions of Secondary School Principals in Saudi Arabia of Time Management Techniques. Journal of Instructional Psychology. n/a. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Aljuqhiman, A. (2010). Intellectual Giftedness. Learning and Individual Differences. Elsevier. Impact Factor: 1.42. Scopus: 1.88.

Abu-Nasser, F. (2009). Effectiveness of Institutional Performance of Public Schools in the Eastern Region of Saudi Arabia from the Perspective of School Administrators. College Student Journal. n/a. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Aljuqhiman, A. et al. (2009). The Behavioral Characteristics of Kindergarten Gifted Children in Saudi Arabia. Multicultural Psychoeducational Assessment. Springer. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Aljuqhiman, A. and others (2009). Considering language, culture, and cognitive abilities. Multicultural Psychoeducational Assessment. Springer. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

Aljuqhiman, A. et al. (2009). Anxiety in Gifted Female Pupils in the Kingdom of Saudi Arabia. Gifted and Talented International. Taylor & Francis. Impact Factor: n/a. Scopus: n/a.

روابط مهمةعدل

الموقع الرسمي لسعادة مدير المركز الدكتور عبد الرحمن الليلي

مدونة مدير المركز السابق أ.د. عبد الله الجغيمان

الموقع الإلكترونيعدل

موقع المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع على موقع جامعة الملك فيصل